Двенадцать принципов методики Хейни

меметодика Хейни (48)

Милан Хейни (Milan Hejný) — Чешский и Словацкий математик

1. ПОСТРОЕНИЕ СХЕМ: ребенок знает даже и то, чему мы его не учили
2. РАБОТА С ДИДАКТИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ: обучение при повторных визитах
3. ПЕРЕПЛЕТЕНИЕ ТЕМ: математические законы не изолируются друг от друга
4. ПЕРСОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: поощрение самостоятельного мышления детей
5. РЕАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ: когда «я не знаю» и «я хочу знать»
6. РЕАЛЬНЫЙ ОПЫТ: обучение на собственном опыте ребёнка
7. РАДОСТЬ ОТ МАТЕМАТИКИ: серьёзно помогает в дальнейшем обучении
8. СОБСТВЕННЫЕ ОТКРЫТИЯ: вес собственных открытий больше, чем чужих
9. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ: проводник и ведущий обсуждений
10. РАБОТА С ОШИБКОЙ: предотвращение ненужного страха у детей
11. АДЕКВАТНАЯ СЛОЖНОСТЬ: для каждого ребенка отдельно в зависимости от его уровня
12. ПОДДЕРЖКА СОТРУДНИЧЕСТВА: знание рождается через обсуждение

автор: Милан ХЕЙНИ
перевод с чешского: Светлана ФРИГА

Двенадцатый ПРИНЦИП. Поддержка сотрудничества: знание рождается через обсуждение

Дети не ждут, пока результат появится на доске. Они работают в группах, парами или даже самостоятельно. Таким образом, каждый учащийся может рассказать, как он / она пришёл к результату, и объяснить его другим. Результат рождается на основе совместной работы. Преподаватель не является здесь абсолютным авторитетом, чтобы просто сказать, где истина, — и переворачивает следующий лист учебника. Ученики строят свои собственные полноценные знания, о которых они постоянно думают.