Двенадцать принципов методики Хейни

меметодика Хейни (48)

Милан Хейни (Milan Hejný) — Чешский и Словацкий математик

1. ПОСТРОЕНИЕ СХЕМ: ребенок знает даже и то, чему мы его не учили
2. РАБОТА С ДИДАКТИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ: обучение при повторных визитах
3. ПЕРЕПЛЕТЕНИЕ ТЕМ: математические законы не изолируются друг от друга
4. ПЕРСОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: поощрение самостоятельного мышления детей
5. РЕАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ: когда «я не знаю» и «я хочу знать»
6. РЕАЛЬНЫЙ ОПЫТ: обучение на собственном опыте ребёнка
7. РАДОСТЬ ОТ МАТЕМАТИКИ: серьёзно помогает в дальнейшем обучении
8. СОБСТВЕННЫЕ ОТКРЫТИЯ: вес собственных открытий больше, чем чужих
9. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ: проводник и ведущий обсуждений
10. РАБОТА С ОШИБКОЙ: предотвращение ненужного страха у детей
11. АДЕКВАТНАЯ СЛОЖНОСТЬ: для каждого ребенка отдельно в зависимости от его уровня
12. ПОДДЕРЖКА СОТРУДНИЧЕСТВА: знание рождается через обсуждение

автор: Милан ХЕЙНИ
перевод с чешского: Светлана ФРИГА

Восьмой ПРИНЦИП. Собственные открытия: вес собственных открытий больше, чем чужих

Когда первоклассник строит квадрат из деревянных брусков, он берет один брусок, затем второй, третий… Ему всё еще не хватает, поэтому он берет четвертый брусок и получается квадрат. Затем он решает надстроить квадрат по высоте. Тогда он берет несколько брусков и надстраивает квадрат. Он уже начинает догадываться, что если он хочет построить ещё один ряд квадрата, то ему всегда нужно взять ещё четыре бруска. Так он встаёт на путь к открытию формулы для расчета периметра квадрата.