ФГОС: вспомогательные материалы для определения УУД

Самоучитель
11.02.2018
масленица
ПРОведение вебинара — или ПЕРвый блин комом
13.02.2018

ФГОС: вспомогательные материалы для определения УУД

ууд

пособие по ФГОС
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

д.п.н. В.М.Букатов: реализация УУД образовательных стандартов нового поколения связана с ИНТЕРАКТИВНОСТЬЮ современного урока

ФГОСы нового поколения создавались на базе Классификации универсальных учебных действий (УУД), разработанной исследовательской группой А.Г.Асмолова.


В итоге прохождения учеником полного цикла образования в СОШ, у него должны сформироваться следующие УУД:


Личностные

самоопределение (в личностных, профессиональных, жизненных смыслах и планах) смыслопорождение (смыслообразование) морально-этическая ориентация и нравственные оценки

ШПАРГАЛКА:
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы

◻ смыслопорождение
— смыслообразование

◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание

◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция

Были ли на уроке у кого-то из учеников «подвижки» в …

  • умениях проявлять интерес к информации, поведению и действиям (своим и чужим)
  • умениях оценивать новую информацию и действия
  • умениях ставить вопросы и формулировать проблемы
  • умениях выбирать информацию и поведение, оценивая их пользу, целесообразность, соответствие поставленным задачам, безопасности и т.д.
  • умениях отказаться от определенных действий (последствие выбора)
  • умениях критично относиться к своему поведению (рефлексия)
  • умениях изменять свои представления и стиль поведения, стремление к саморазвитию
  • умениях определять культурно-исторические контексты ситуаций (культуросообразность)
  • умениях вносить свой позитивно-творческий вклад в окружающие ситуации (культуротворчество)

Если были, то у кого и в чём именно?..


 

Регулятивные

целеполагание; планирование и прогнозирование; контроль и коррекция, оценка; волевая саморегуляция
ШПАРГАЛКА:
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы

◻ смыслопорождение
— смыслообразование

◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание

◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция

Были ли на уроке у кого-то из учеников «подвижки» в …

  • умениях предвосхищать результат работы
  • умениях оценивать предполагаемый результат
  • с точки зрения пользы и/или безопасности (для себя и других)
  • умениях воспринимать и/или анализировать образец, правило, алгоритм для выполнения действия по готовому образцу, правилу, алгоритму
  • умениях выстраивать собственный ориентир деятельности (при отсутствии готового алгоритма, правила)
  • умениях соотносить полученное с предполагаемым результатом (целью)
  • умениях вносить коррективы и выполнять действие с учетом прошлого опыта
  • умениях создавать условия, необходимые для выполнения действия
  • умениях находить ресурсы и средства для выполнения заданий

Если были, то у кого и в чём именно?..


 

Коммуникативные

сотрудничество и кооперация; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; речевые умения (выражение мысли, монолог, диалог)
ШПАРГАЛКА:
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы

◻ смыслопорождение
— смыслообразование

◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание

◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция

Были ли на уроке у кого-то из учеников «подвижки» в …

  • умениях выстраивать речь (устную или письменную), ориентированную на других и понятную им
  • умениях понимать другого (слушать устную и/или воспринимать письменную речь)
  • умениях воспринимать информацию, расходящуюся с собственным мнением (позитивно или негативно её принимать, учитывать или отклонять)
  • умениях уважать представления и мнения окружающих
  • умениях отстаивать свою позицию, подыскивать аргументы
  • умениях договариваться о совместных действиях, принимать решения в группе
  • умениях меняться ролями (позициями, функциями) и принимать помощь
  • умениях адекватно оценивать совместный результат

Если были, то у кого и в чём именно?..


 

Познавательные

общеучебные; логические; постановка и решение проблем
ШПАРГАЛКА:
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы

◻ смыслопорождение
— смыслообразование

◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание

◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция

Были ли на уроке у кого-то из учеников «подвижки» в …

  • умениях воспринимать информацию (факты, определения, правила, формулы, обозначения) из раз-личных источников (книг, Интернета, ТВ), что предполагает знание разных кодов
  • умениях воспроизводить информацию устно и письменно
  • умениях перерабатывать информацию (сравнение, соотнесение, анализ, синтез, обобщение, аргументация, интерпретация, систематизация)
  • умениях применять знания на практике, действовать по формуле, алгоритму
  • умениях выстраивать из полученной информации и опыта общую картину мира или достраивать её
  • умениях преобразовывать действительность (получать новую информацию и реальность через исследовательскую, проектную и другие виды творческой деятельности, освоение культурных норм деятельности)

Если были, то у кого и в чём именно?..

Свободно можно поделиться или отправить друзьям

Добавить комментарий