• правила открытого урока

    IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий

    Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ВВЕДЕНИЕ в социо-игровую стилистику «режиссуры урока» → Об особенностях СОЦИО-ИГРОВОГО стиля работы школьных учителей _________________________________________________________________________ Вячеслав Михайлович БУКАТОВ, доктор педагогических наук Об особенностях социо-игрового стиля работы школьных учителей IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий  ___Обычно считается, что к методике нужно относиться как к некой верхней «планке», заставляющей ее последователей «тянуться» вверх. Но при таком отношении методика может оказаться потолком, ограничивающим лично-профессиональ­ный рост учителей-последователей. Тогда как социо/игровая педагогика, ратует за реабилитацию методической самостоятельности учителя. Любая социо/игровая технология, методика, прием — это всего лишь нижняя «планка», всего лишь «почва» для его личных методических поисков и его личностного процветания. ___Ведь…

  • дети лепят из глины

    Керамика в детском садике с родителями (отчёт, описание)

    Само занятие было полной импровизацией. Днём обговорили пару ключевых моментов занятия с В.М.Букатовым. И я потопала со всем "реквизитом" в детский сад. Папа забрал дочку из сада прямо у меня из "под рук", чтобы с отвезти на другое занятие.

  • Фольклорный концерт в семейном лагере (включая и детей с ограниченными возможностями)

    Настоящий народный праздник в летнем лагере для семей с детьми-инвалидами (село Давыдово, Ярославская обл., Борисоглебский р-н)   Поездка в Давыдово это большая радость и эмоциональный подъём. Я предложила четырнадцатилетней дочке выбрать между лагерями в Чехии или недельную поездку в глубинку России. Поработать волонтёром в особом «лагере». Пожить в вагончиках без удобств, быть обкусаной комарами, кушать без разбора то что дают и делать то что скажут. Реакция — радость! Восторг! Прыжки до потолка и немедленное собирание чемодана! Четыре года назад, дочка прожила целую смену в палатке. Но волонтёром ещё быть не могла. Зато теперь, в 14, она может быть полноценным волонтёром. Это…

  • живые цепочки

    Алгебра и начала анализа. 10 кл. Тема: «Функции и графики». Живые цепочки

    У меня было так: десятиклассники (14 человек) объединились в три группы (собирали открытки). Затем группы получили задание: 1) обсудить ход построения графика предложенной функции (в каждой группе своя функция); 2) выделить этапы построения и очередность исполнения; и наконец, 3) на доске «по эстафете» построить график (чтобы свою руку приложил каждый из участников группы).

  • интерактивное обучение

    Математика. 5 класс. Новая тема: «Уравнение». Групповая работа со сменяемым составом

    В самом начале урока ребята, получив маленькие чистые листочки, подписали их своими фамилиями и именами. Потом открыли математику на стр. 56 и, расхаживая по классу с открытым учебником в руках, вложенным в него именным листочком и своей шариковой ручкой, ученики принялись выполнять задания под №349, где нужно было выполнить устные вычисления

  • педпрактикум

    Лисицин Игорь Сергеевич

    ЭССЕ по режиссуре урока. Лисицин Игорь Сергеевич ФПО-2 Учение без принуждения – отличный проект! На пространстве Instagram практически нет возможности получать контент, соотносящийся с моей профессиональной деятельностью. Хочется увидеть публикации со следующей информацией: высказывания известных деятелей педагогики и их взгляд на педагогические проблем, полезные советы – задания, ссылки на методические разработки, информацию о мастер-классах и. т. д. Все это можно найти на вашем сайте, либо в Instagram, но… [button title=»Подпишитесь на наш аккаунт в Instagram» link=»https://www.instagram.com/effortlesson.com_/» target=»_blank» align=»center» icon=»» icon_position=»» color=»» font_color=»» size=»2″ full_width=»» class=»» download=»» rel=»» onclick=»»] Для этого ресурса профиль выглядит, так сказать, среднее. Увидев визуальную составляющую я…

  • педпрактикум

    Осипова Татьяна

    Эссе-отзыв об инстаграме efortlesson. Осипова Татьяна На протяжении последних нескольких недель я читала и комментировала инстаграм efortlesson и хочу рассказать о своих впечатлениях от этого интернет-проекта. О впечатлениях Должна сказать, что на некоторые посты мне было сложно и подчас невероятно трудно оставлять комментарии, поскольку у меня нет детей. Да и в моем окружении из несовершеннолетних только 10- и 11классники, которым я преподаю математику. Приходилось как-то выкручиваться, приставать к детям соседей или просто к детям на улице, задавать вопросы девочке, которая живет в общежитии на втором этаже, или просто соседу по блоку, потому что он младше меня. Сказать честно, изначально я…

  • педпрактикум

    Эссе-отзыв прослушавших курс по «Режиссуре урока» В.М.Букатова на ФПО МГУ (Ирина Подчуфарова)

    В Инстраграмм есть такая страничка effortlesson.com, вниманию участников предлагаются различные открытки с вопросами или заданиями, которые обновляются каждый день, но при желании можно найти ранее предлагаемую открытку и оставить комментарий. Эти задания очень интересны как взрослым так и детям.

  • Пузырев Иван Дмитриевич

    Социо-игровые методы преподавания истории в средней школе Эссе написал студент 2 года обучения ФПО МГУ 1 курс магистратуры Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова Пузырев Иван Дмитриевич https://www.instagram.com/puzivan1994/   Одной из насущных проблем, с которой сталкивается учитель в школе, является незаинтересованность учеников в предмете, отсутствие мотивации к учению. Бывает, ученики откровенно признаются, что им «скучно». Мотивация, как правило, связана с необходимостью подготовки к ЕГЭ/ОГЭ, которые заставляют учащихся взяться за предмет. Однако, встает вопрос, как же заинтересовать учеников в обычном учебном процессе? Работа с олимпиадниками Мой опыт преподавания в школе совсем небольшой, я приступил к педагогической деятельности только в этом…

  • педпрактикум

    Эссе Родиной Дарьи — Ученье без принуждения

    Хочу поделиться своими мыслями об участии в проекте #ученьебезпринуждения . На протяжении нескольких недель недель я старалась комментировать открытки, которые выкладывались в инстаграмме. На данный момент у меня нет детей, и я лишь делилась своими мыслями и своим вожатским и преподавательским опытом.  [button title=»Подпишитесь на наш аккаунт в Instagram» link=»https://www.instagram.com/effortlesson.com_/» target=»_blank» align=»center» icon=»» icon_position=»» color=»» font_color=»» size=»2″ full_width=»» class=»» download=»» rel=»» onclick=»»] Интересны мысли людей Честно говоря, сначала я довольно скептически отнеслась к этой затее, но затем втянулась и теперь прям жду новую открытку! Тема образования, обучения, детского воспитания мне очень интересна, я люблю читать об этом разные статьи. Поэтому…

  • педпрактикум

    Эссе Гришиной Анастасии — Ученье без принуждения

    Свой путь в педагогической деятельности я только начинаю. Собственных деток ещё нет. Все выводы о воспитании и образовании детей делаю по результату развития моей младшей сестрёнки и меня самой, поскольку считаю, что мои родители прекрасно воспитанные люди и очень многое вложили в нас. Должно ли проходить учение без принуждения? Должно ли проходить учение без принуждения? Именно так и должно. А иначе результат всегда плачевный. У меня есть прекрасный пример, который держится в моей голове уже многие годы и даёт ответ на ряд вопросов и этот в том числе. В 7 лет я поступила в музыкальную школу на класс фортепиано. Пройдя…

  • педпрактикум

    Эссе студента 2 курса биологического факультета МГУ (Н.П.Тихомиров)

      Эссе-отзыв о канале Instagram «Effortlesson.com» от Тихомирова Никиты Петровича, студента 2 курса биологического факультета МГУ, Букатову Вячеславу Михайловичу   В любом проекте, связанном с масс-медиа, важно учитывать специфику целевой аудитории. В этом плане идея Instagram-канала о педагогике в семье выигрышна, поскольку активными пользователями социальных сетей часто являются неработающие матери, имеющие в данном случае возможность регулярно ознакомляться с новостями ресурса. Среди ежедневных постов с «открытками», по моим наблюдениям, присутствует разделение на две группы. Первая (и более многочисленная) содержит в себе явно сформулированное предложение совершить какое-то действие, которое должно способствовать формированию «правильных» взаимоотношений между ребёнком, родителем и окружающим миром. Вторая группа…

  • ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

    Если традиционная педагогика ориентирует нас на АБСОЛЮТНОСТЬ (то есть постоянную непогрешимость, истинность, результативность и т.д.), то релятивный подход, настраивая нас на восприятие мерцающей вязи объективной относительности, позволяет педагогике стать ИСКУССТВОМ – реальным, одухотворяющим и повседневно-родным Содержание: Социо-игровая РЕЖЕССУРА УРОКА>>> ТРИ ЗОЛОТЫХ ПРАВИЛА Двигательная деятельность обучаемых (первое золотое правило) Смена мизансцен, ролей, темпо ритма на уроке (второе золотое правило) Работа учеников малыми группами (третье золотое правило) Драмогерменевтика>>> ТРИ ПОСТУЛАТА Не учить! Гнаться за 133 зайцами Не бояться быть идиотом ДРАМОГЕРМЕНЕВТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА-БАБОЧКА ДРАМОГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ ДИХОТОМИЯ (сравнение) Игровые приёмы обучения>>> ДЕЛЕНИЕ / ОБЪЕДИНЕНИЕ В ГРУППЫ ИГРОВЫЕ РАЗМИНКИ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ИГРОВЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ…