Дополнительное образование

кружки

Организовать студию или кружок, мастерскую или детский садик. Найти занятие по душе или сориентироваться в области дополнительного образования, творческого или спортивного развития. Найти и определиться с выбором кружка, студии, секции для своих детей


Разнообразие учебно-познавательной деятельности


Естественно-научное направление

Сельскохозяйственное // Эколого-биологическее // Геологическое // Астрономия // География // Физика // Химия // Юные натуралисты //

Туристско-краеведческое направление

История // Туризм // Краеведение

Художественно-эстетическое воспитание

Рисование // Живопись // Пленеры // Театральное (Драматический, Опера, Балет, Кукольный, Теней, Пантомима) // Танцевальное // ИЗО // Музыка // Вокал // Хор // Литература // Фольклорное // Развитие речи // Чтение // Герменевтика // Фотография // Искусствоведение // Видео // Анимация

Техническое направление

Техническое моделирование (авиа-, судо-, авто-) // Программирование // Компьютерная графика и 3D-моделирование // Конструирование из ЛЕГО // Робототехника // Радио-конструирование // Электронное конструирование

Социально-педагогическое направление

Лидерство, саморазвитие // Волонтёрство /добровольчество // работа с группами детей, имеющими особые нужды (с ограничениями здоровья) // одарённые и талантливые дети // Военно-патриотическое // Психологическое // Развитие памяти // Философия

Точные науки

Математическое // Логическое // Аналитическое // Шахматы // Логические игры // Ментальная арифметика

Физкультурно-спортивное направление

Массовый спорт // Общая физическая подготовка // Школьный спорт // Нормы ГТО //

Декоративно-прикладное направление: поделки, рукоделие, народные ремёсла

Керамика // Мозаика // Украшения // Бисероплетение // Вышивание // Макраме // Оригами // Валяние из шерсти (мокрое и сухое) (Фелтинг) // Кройка и шитьё // Кулинарное // Мастер-классы // Соломка // Выжигание // Аппликация // Батик // Папье-Маше // Декупаж // Флористика // Скрапбукинг // Цифровой скрапбукинг // Карвинг (резьба) // Квиллинг // Топиарии // Лепка из полимерной глини // Рисование песком // Эбру // Айрис-филдинг // Ошибана (Экибана) // Вязание (спицами, крючком) // Кукла Тильда // Пэчворк // Вытынанка // Плетение из проволоки // Витражная роспись // Витраж // Темари // Мыловарение // Резные свечи // Hand Made

  • фото

    фото и видео по QR-коду к «Настольной книге воспитателей»

    О парадоксах ПРЕЕМСТВЕННОСТИ школьного и детсадовского образования типичные мизансцены если в начальной школе ведущая деятельность → УЧЕБНАЯ, то в детском саду ведущая деятельность → ИГРОВАЯ Если «школьный стиль» жизни начинает окружать ребёнка преждевременно, то это наносит урон естественному развитию его любопытства, сообразительности, эмоциональности и деловой инициативности   

  • яндекс

    Голосовой помощник Яндекс-станция АЛИСА в развитии детей

    Это и есть развитие. Когда ребёнку раскрываются сначала маленькие намёки на какие-либо знания, а ребёнок сам тянет за нить любопытства и сам вытаскивает большие открытия. Свои собственные. Родные открытия.

  • групповая работа

    Работа учеников МАЛЫМИ ГРУППАМИ (о третьем «золотом правиле» социо-игровой интерактивности)

    Работа в группах. Объяеснение и примеры как и зачем необходимо ученикам работать в малых группах. Родная, Социо-игровая педагогика. Режиссура урока. Педагогическая мастерская В.М.Букатова, А.П.Ершовой, Е.Е.Шулешко. Готовые уроки.

  • правила открытого урока

    IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий

    Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → ВВЕДЕНИЕ в социо-игровую стилистику «режиссуры урока» → Об особенностях СОЦИО-ИГРОВОГО стиля работы школьных учителей _________________________________________________________________________ Вячеслав Михайлович БУКАТОВ, доктор педагогических наук Об особенностях социо-игрового стиля работы школьных учителей IV. Парадоксы плодородия или О «трёх китах» социо-игровых технологий  ___Обычно считается, что к методике нужно относиться как к некой верхней «планке», заставляющей ее последователей «тянуться» вверх. Но при таком отношении методика может оказаться потолком, ограничивающим лично-профессиональ­ный рост учителей-последователей. Тогда как социо/игровая педагогика, ратует за реабилитацию методической самостоятельности учителя. Любая социо/игровая технология, методика, прием — это всего лишь нижняя «планка», всего лишь «почва» для его личных методических поисков и его личностного процветания. ___Ведь…

  • дети лепят из глины

    Керамика в детском садике с родителями (отчёт, описание)

    Само занятие было полной импровизацией. Днём обговорили пару ключевых моментов занятия с В.М.Букатовым. И я потопала со всем "реквизитом" в детский сад. Папа забрал дочку из сада прямо у меня из "под рук", чтобы с отвезти на другое занятие.

  • волонтерский лагерь

    О повседневной жизни волонтёров в лагере для семей с детьми-инвалидами (с. Давыдово, Ярославской обл.)

    материал в процессе наполнения, но скоро будет готов окончательно !!!!! Жизнь участников инклюзивного лагеря (быт, праздники, послушания, мастер-классы, студии)    

  • Фольклорный концерт в семейном лагере (включая и детей с ограниченными возможностями)

    Настоящий народный праздник в летнем лагере для семей с детьми-инвалидами (село Давыдово, Ярославская обл., Борисоглебский р-н)   Поездка в Давыдово это большая радость и эмоциональный подъём. Я предложила четырнадцатилетней дочке выбрать между лагерями в Чехии или недельную поездку в глубинку России. Поработать волонтёром в особом «лагере». Пожить в вагончиках без удобств, быть обкусаной комарами, кушать без разбора то что дают и делать то что скажут. Реакция — радость! Восторг! Прыжки до потолка и немедленное собирание чемодана! Четыре года назад, дочка прожила целую смену в палатке. Но волонтёром ещё быть не могла. Зато теперь, в 14, она может быть полноценным волонтёром. Это…

  • обзоры настольных игр

    Обзор игры «Эмпатиум» (карточки с эмоциями и фразами)

    С.Фрига Обзор игры «Эмпатиум» [первые впечатления] Это настольная игра 3+. Из Москвы в Прагу получили по почте. Пришла быстро. Распаковывать посылку собрались дома с детьми 4, 5 и 13 лет. Дети сразу схватили карточки (с лицами) и начали их рассматривать и кривляться, изображая эмоции с карточек. А нам захотелось понять логику карточек с надписями. Мы специально не стали заранее изучать правила, потому что хотелось проверить самодостаточность набора. Увидели, что надписи на карточках красные и синие. На красных — эмоции, стиль или жанр, а на синих — фразы. Разделили на 2 колоды и взяли по одной из каждой колоды. И без…

  • театральная педагогика

    Бессловесные элементы действий [часть 1 (из трёх)]

    Бессловесные элементы действий [ часть первая из практико-ориентированных экскурсов по ТЕАТРАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ДЕЙСТВИЙ Петра Михайловича ЕРШОВА ]     Содержание: Часть 1. Бессловесные элементы действий 1.0. Театральная теория действий о составных элементах поведения и логики их последовательности 1.1. Оценка 1.2. Вес (лёгкий – тяжёлый) 1.3. Мобилизация (большая, средняя, нулевая) 1.4. Пристройка к партнёру общения (сверху, снизу, наравне)   Бессловесные элементы действий 1.0 Театральная теория действий о составных элементах поведения и логики их последовательности Каждое самое малое действие, можно разложить на «составные элементы», наличие которых объективно и обязательно. Если актёр пропустит какое-нибудь из них, то его поведение на сцене потеряют убедительность.…

  • театральнаяя педагогика Ершов

    Характерные проявления словесных воздействий [часть 2 (из трёх)]

    Чтобы ориентироваться в многообразии естественных воздействий (влияний) человека на человека с помощью речи, педагог-теоретик П.М. Ершов предложил в психике человека различать по два опорных (наиболее «чистых», простых) способа словесного воздействия

  • Пузырев Иван Дмитриевич

    Социо-игровые методы преподавания истории в средней школе Эссе написал студент 2 года обучения ФПО МГУ 1 курс магистратуры Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова Пузырев Иван Дмитриевич https://www.instagram.com/puzivan1994/   Одной из насущных проблем, с которой сталкивается учитель в школе, является незаинтересованность учеников в предмете, отсутствие мотивации к учению. Бывает, ученики откровенно признаются, что им «скучно». Мотивация, как правило, связана с необходимостью подготовки к ЕГЭ/ОГЭ, которые заставляют учащихся взяться за предмет. Однако, встает вопрос, как же заинтересовать учеников в обычном учебном процессе? Работа с олимпиадниками Мой опыт преподавания в школе совсем небольшой, я приступил к педагогической деятельности только в этом…