Описание
Вячеслав БУКАТОВ Александра ЕРШОВА
НЕСКУЧНЫЕ УРОКИ
Обстоятельное изложение социо-игровых технологий обучения школьников
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ, МАТЕМАТИКИ, ГЕОГРАФИИ, БИОЛОГИИи ХИМИИ
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел первый И ЧТОБ НЕСКУЧНЫМ ТРУД УЧЕНЬЯ БЫЛ 1. О СОЦИО/ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ ОБУЧЕНИЯ Речь живая или заученная? 2. О РЕЖИССУРЕ ЗАМЫСЛА УРОКА Стройность дидактических построений 3. О РЕЖИССУРЕ ПОВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ Здесь, сегодня и сейчас 4. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ: [/su_note][/su_pullquote] Раздел второй ПОД УВЕЛИЧИТЕЛЬНЫМ СТЕКЛОМ СОЦИО/ИГРОВОЙ РЕЖИССУРЫ 1. «ВИДИМО-НЕВИДИМО» 1.1. Исходный вариант дидактического задания 1.3. На химии, биологии, географии 2. «ВОЗДУШНОЕ ПИСЬМО» ИЛИ «БУКВА ПО ВОЗДУХУ» 2.1. Исходный вариант дидактической игры «Буква по воздуху» 2.2. На математике в 5 классе 2.3. На алгебре в 7 классе 2.4. На алгебре в 10 классе 3. «ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА» 4. «СЛОВА НА ОДНУ БУКВУ» [/su_note][/su_pullquote] Раздел третий МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ 1. «СОЧИНЕНИЕ ЗАДАНИЙ» ДЛЯ «ВЫКУПА ФАНТОВ» 1.1. Исходные варианты 2. ТВОРЧЕСКАЯ АПРОБАЦИЯ СКОНСТРУИРОВАННЫХ ДЕТАЛЕЙ Раздел четвёртый АЗБУЧНЫЕ ИСТИНЫ В УЧИТЕЛЬСКИХ ПИСЬМАХ И ОТВЕТНЫХ КОММЕНТАРИЯХ 1. ДЛЯ МЫСЛЯЩЕГО ЧЕЛОВЕКА НЕТ ЗАХОЛУСТЬЯ 2. ТРИ «СЛЕПЫХ КАПИТАНА» 3. ПРОВЕРКА ПРОВЕРКЕ РОЗНЬ, ИЛИ КУДА УПЛЫЛ ХОЗЯИН ОТСУТСТВУЮЩИХ ГЛАЗ? 4. О РЕЖИССУРЕ УРОКА, ВОСПИТАТЕЛЬНОМ МОМЕНТЕ И ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ 5. ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА И ЯВЛЕНИЯ, Раздел пятый ХРЕСТОМАТИЙНЫЕ ЗАГОТОВКИ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ 1. СОЦИО/ИГРОВЫЕ ЗАГОТОВКИ ДЛЯ «ПРИОБЩЕНИЯ К ДЕЛУ» 2. СОЦИО/ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ «ДЕЛОВЫХ ЗАРЯДОК-РАЗМИНОК» 3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ «ТВОРЧЕСКОГО САМОУТВЕРЖДЕНИЯ» ШКОЛЬНИКОВ Приложения О ТАБЛИЦЕ-БАБОЧКЕ социо/игрового стиля обучения и драмо/герменевтической повседневности 2. ТРИ СОЦИО/ИГРОВЫХ ПОСТУЛАТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА 3. О ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИХ ПОДХОДАХ К ПОНИМАНИЮ 4. ГРУППОВАЯ КОММУНИКАТИВНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ СЕКРЕТОВ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ 5. ПРОЦЕДУРНАЯ ДРАМАТУРГИЯ ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКОЙ «ЦЕПОЧКИ ПОНИМАНИЯ» 6. ПРОКРУСТОВО ЛОЖЕ ТВОРЧЕСКОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ 7. О ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПОДОПЛЁКАХ ТАБЛИЧНЫХ ПОСТРОЕНИЙ 8. СОБЛЮДЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ОБ ОСНОВНЫХ ПРИЗНАКАХ ИНТЕРАКТИВНОСТИ Об итоговой рефлексии игровых новоделов
О Биссектрисе премудрой: зачем она нужна?
Понимание во множественном числе
Путь к разочарованию или творчеству?
Деловая атмосфера урока
Чего же учителю следует опасаться?
Приветливое любопытство или назидательная нравоучительность?
Пробуждать вкус к жизни
Вопрошающая доброжелательность
Сдержанность как показатель профессионализма
от социо/игрового стиля обучения к драмо/герменевтике
1.2. На геометрии в 8 классе
Как угодно, лишь бы не в столбик
Добровольно спохватиться
Нарастание информационности
Доверяй да проверяй
Показатель подлинности
Мнимый беспорядок
Разбитое корыто
На бис
Размалёванная тайна
Быстрое заучивание
Смена караула
Варианты для повторения пройденного
Урок химии в 9-м классе
Урок химии в 11 классе
Урок биологии в 6 классе
Урок биологии в 8 классе
Урок географии в 6 классе
Урок географии в 9 классе
Проверка домашнего задания
Способ задания примеров
Проверка решений, выполненных в классе
Проверка усвоения
СодержаниеТренировка учебных навыков
Вариант: «Молчанка»
Тренировка учебных навыков
По эстафете
2.5. На биологии в 6 классе
Знакомство с новым материалом
Воздушные загадки по эстафете
Проверка домашнего задания
2.6. На биологии в 9 классе
Изучение нового материала
Для гиперактивных девятиклассников
Проверка усвоения
3.1. Исходный вариант дидактического задания
3.2. На физике в 7 классе
«Волшебная палочка» БЕЗ ПОВТОРЕНИЙ
«Волшебная палочка»D— ЗАКОНЧИ ФРАЗУ
«Волшебная палочка» с ВОПРОСОМ
3.3. На географии в 6 классе
«Волшебная палочка» БЕЗ ПОВТОРЕНИЙ
«Волшебная палочка»D— ЗАКОНЧИ ФРАЗУ
«Волшебная палочка»D— ПО КОМАНДАМ
4.1. Исходный вариант дидактического задания
4.2. При изучении нового материала временном регламенте и смене мизансцен
Череда командных переходов
4.3. На химии в 11 классе
Толковая шпаргалка-подсказка
Хрестоматийный вариант «Выкупа фантов»
Сочинение всем классом заданий для выкупов
1.2. На уроках у старшеклассников
Заманчивое предложение
Если согласен отдать
Чего в жизни не бывает!
Назначение выкупа
Цепкость и прозорливость
Любителям перестраховки
1.3. На физике в 11 классе
Держать ли учебники открытыми?
Всего-навсего-то посчитать!
«Пусть неудачник плачет»
О дидактических перспективах игровых «блужданий»
1.4. На геометрии в 8 классе
Соединение «выкупа фанта» с изучаемым материалом
Опять двадцать пять
Напоминание о временных рамках
2.1. Из рабочего дневника аспирантки Н. Жеребиловой
Как открывается текст, или Чудесная «змейка»
Об ученическом «спотыкании» на удивительностях
2.2. Из рабочего дневника Л.П. Скирневской, учительницы русского языка и литературы
Сбор фантов у шестиклассников
О выкупах, не связанных с изучаемой темой
Включение в эксперимент десятиклассников
По-честному отыграть успели не всё
Только не скука!
К доске с завязанными глазами
Проверяй, но доверяй
Школа взросления
К доске по эстафете
Только чур, не подглядывать!
Задачка на удивление
Что самолётики принесли на крыльях?
Как проверить решение задачки?
Представим себя учеником
Музыкальный марафон
Тут уж не до пустых глаз
Бег туда и обратно
Моцарт на уроке арифметики
О мастерстве задавать вопросы
«Было много споров!»
Комментарий 1: О минусах, которые не страшны
Комментарий 2: О часах
Комментарий 3: О сдержанности
Комментарий 4: О справедливости
Комментарий 5: Об элегантности
Комментарий 6: О домашнем задании
Комментарий 7: Как же всё-таки дело было?
Постскриптум 1:
Об отличниках и двоечниках в работе по группам
Что кому видно
С последней парты
Новая роль
Приятными сторонами
Постскриптум 2:
ОБ УРОЧНОМ ВРЕМЕНИ
Круговерть с часами
Преимущества секундомера
Наручные часы
Чтоб не пригорало
За что боролись…
В защиту звонков
найденные восьмиклассниками в ходе самостоятельной mini-экспе-диции «НА ЦЫПОЧКАХ» по школьным коридорам во время урока
1.1. Выбор водящего (дидактическая жеребьёвка)
Метка
Мериться на палке (канаться)
Считалочки
1.2. Объединение в малые группы (деление на команды)
Разрезанная открытка
Колечки
1.3. Детские считалочки (примеры текстов и способов расчёта
Способ расчета «на кулáчках»
О расчётах «с выбором»
Эстафета считалок
1.4. Слепой капитан
1.5. Ожившие модели
1.6. Слухачи
1.7. Найди букву
2.1. Руки-ноги
2.2. Эхо
2.3. Встать «по пальцам»
2.4. Разведчики (связаться глазами с партнёром)
3.1. Отгадай термин (предложение)
3.2. Озвучивание иллюстрации и шумы-загадки
3.3. Костюм-превращение
1. НАГЛЯДНАЯ СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПОДСКАЗОК, АДРЕСОВАННЫХ ИНТУИЦИИ УЧИТЕЛЯ
Плавные контуры летающей симпатяги
О вертикальной и горизонтальной маркировке
Не учить!
Гнаться за 133 зайцами!
Не бояться быть идиотом
От «неравнодушного непонимания» к индивидуальному толкованию
Завидная солидность слона или воздушная лёгкость бабочки?
Учительская дилемма: держать ли руку на пульсе или лучше свой нос не совать?
О личностных перспективах ученической деятельности
Как же понять, довольны они или нет?
Уникальный потенциал случайных по составу малых групп
Когда ученическая «разношерстность» идёт всем на пользу
Эффективная объёмность табличных сопряжений
Оглашенное удивление
Подсказки от Тютчева
О смене мизансцен на уроке
Проверка учениками прочности своих собственных пониманий
Профилактика своеволия при организации ученических походов за толковым пониманием
О ситуации сравнения командами своих замыслов, пониманий, воплощений
Индивидуальность траекторий «образовательного путешествия»
Работа малых групп как альтернатива фронтальным формам обучения
Демьянова уха учительского технократизма
Заветная дверца за нарисованным очагом в каморке папы Карло
Психологический контекст процедур обучения
О профессиональной грамотности учителя
От примитивности детских побуждений к ученической осознанности
в современных образовательных технологиях
Об ориентирах для конструирования образовательной интерактивности
Стоит ли различать активные и интерактивные технологии обучения
О значении грамотного сопряжения
Как убрать заорганизованность и зачем нужна непредсказуемость
«С птичьего полёта» успокоительного абстрагирования
ПРЕДИСЛОВИЕ
Отзывы
Отзывов пока нет.