ФРИГА
ГЛАВНАЯ
БИБЛИОТЕКА
ПСИХОЛОГИЯ
ПЕДАГОГИКА
Содержание раздела: Социо-игровая методика Драмогерменевтика Методика Хейни (математика) Социо-игровая методика Российская методика обучения в дошкольных, школьных и внешкольных учреждениях. Разработана в конце 80-ых годах театральными педагогами. В основе методики лежат принципы: Движение, смена мезансцен, ролей и темпа, работа малыми группами, НЕ УЧИТЬ!, отсутствие диктатуры взрослого. Для всех предметов и дисциплин. Драмогерменевтика Данная методика предназначена для глубокого, пристального и разнообразного обживания. Механизм поиска смыслов, трактовок и интерпретаций. Набор приёмов, позволяющих незнакомое сделать знакомым, что в свою очередь освобождает от неприятия чужого и открывает простор для изучения, погружения, открытий и любопытства. Методика ХЕЙНИ (математика) 12 принципов методики Хейни Дидактические блоки Учебный материал Чешская методика по обучению математике в начальных классах. В отличие от традиционного обучения математике, направленного на практикующее повторение стандартных задач, новая методика направлена на создание сети мысленных математических схем, которые каждый ученик сам формирует решением соответствующих задач и обсуждением их решения с одноклассниками. Автор Милан Хейни — Чешский и Словацкий математик, эксперт дидактики по математике, профессор Педагогического факультета Карлова университета в Праге.
Игровые приёмы обучения
Разделы: ОБЪЕДИНЕНИЕ В ГРУППЫ Игровые приёмы для командо-образования, деления на команды, объединения в малые группы. Выбор ведущего, жеребьёвки и считалки. Установка очерёдности. ИГРОВЫЕ РАЗМИНКИ Игровые разминки, зарядки-разрядки и приёмы для снятия дисциплинарных проблем на уроке. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ Сборники и примеры проведения учебно-деловых заданий для игрового приобщения к делу. Учителям, педагогам, родителям и воспитателям в поддержку множество действительно универсальных и игровых приёмов. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ Творческие игровые задания для творческого самоутверждения детей на занятиях. Творческие задания являются неотъемлемой частью Социо-игрового стиля ведения уроков. ИГРОВЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ Варианты «игровых ограничений», которые поддерживают нужный настрой, темп и ритм, вовлечённость и мотивацию. а) основные (главные) б) вспомогательные (ситуативные) они оговариваются не сразу (про них участники в суете забудут), а по ситуации, тогда этот приём «игрового ограничения» начинает работать. Всему своё время!!!! — у мелких приемов «ограничений — только так!
МАТЕМАТИКА по Методике Хейни (ČR: Hejného metoda)
Чешская МЕТОДИКА ХЕЙНИ (ČR: Hejného metoda) — математика для дошкольников, учеников начальных, средних и старших классов общеобразовательных школ
ВОЗРАСТНЫЕ КАТЕГОРИИ
Содержание рубрики: Младенческий возраст (0-1 год) Ведущая деятельность: эмоциональное общение с близким взрослым Раннее детство (1-3 года) Ведущая деятельность: предметно-орудийная, направлена на овладение социальной функцией и социальным способом использования предмета как человеческого орудия Дошкольный возраст (3-7 лет) Ведущая деятельность: игра, деятельность направленная на ориентацию ребёнка в системе социальных и межличностных отношений, системе задач, смыслов и мотивов человеческой деятельности, осуществляемая путём принятия роли, использования игровых предметов и др. Младший школьный возраст (7 — 11 лет) Ведущая деятельность: учебная, та деятельность, в процессе которой происходит усвоение новых знаний и управление которой составляет основную задачу обучения Младший подростковый возраст (12 — 15 лет) Ведущая деятельность: интимно-личностное общение со сверстниками, содержанием которого выступает установление близких отношений с партнёром, познание партнёра и самопознание (по Д.Б.Эльконину) Старший подростковый возраст (15 — 17 лет) Ведущая деятельность: учебно-профессиональная, как овладение системой научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения; По Д. И. Фельдштейну, ведущая в подростковом возрасте — «общественно-полезная деятельность»; по В. В. Давыдову — «общественно-значимая деятельность»; С. А. Беличева выделяет в качестве ведущей деятельности отрочества «референтно-значимую»; К. Н. Поливанова называет ведущей «проектную деятельность», в которой реализуется «авторское действие» подростка
ИИ (Ai) в образовании и психологии
ВНУТРИ СЕМЬИ
содержание рубрики: Дети и детство Мир ребёнка // Самостоятельность // Дети и деньги // Ребёнок и общественные нормы // Здоровье детей // Ребёнок и детский сад// Ребёнок и кружки // Забота о старших и младших // Особенности развития детей Взрослые в семье Для родителей // Для бабушек и дедушек // Няня в семье // Взрослые гости // Семейная солидарность // Домашние правила и этикет // Семейный консультант // Наказание // Неполные семьи Дом для детей и взрослых (качество развивающей среды) Организация пространства в доме // Безопасность в доме // Порядок в доме // Привлечение и приучение детей к домашнему хозяйству // Уход за домашними растениями и животными Домашняя педагогика Домашнее обучение // Репетиторы // Раннее развитие // Экстернат, дистанционное, онлайн обучение // Подготовка к школе // Подготовка к экзаменам // Обучение за рубежом // Выполнение домашних заданий // Рукоделие Семейные мероприятия с детьми Праздники в семье // Домашний театр // Прогулки // Семейные экскурсии // Походы // Путешествия // Посещение музеев, выставок, театров, кино // Спорт // Гости // Ночёвки
КУЛЬТУРА — ИСКУССТВО
Герменевтические процедуры
АРХИВ EFFORTLESSON
ПОДКАСТЫ
Слушайте УЧЕНИЕ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ на Яндекс.Музыке — коллекция историй на ночь для детей о детстве родителей — живой звук Все подкасты на YouTube
КОНСУЛЬТАЦИИ
КОНТАКТЫ
БЛОГ