ФРИГА

Метка: Универсальные учебные действия УУД

  • Кто вас будит по утрам? Когда поют какие птицы?

    Кто вас будит по утрам? Когда поют какие птицы?

    Когда, какие птицы начинают своё пение по утрам в Чехии и Германии?

    Этот материал появился, как дополнение к домашнему заданию по Природоведению в 1 классе Чешской школы

    Светлана Фрига
    Ульяна Фрига
    Мы создали временную шкалу от 10 до 80 минут (с шагом 5 минут, заодно познакомились или повторили счёт пятёрками) и распечатали картинки с птицами (всех птиц ребёнок нашёл и выбрал в интернете сам). Наклеивали картинки на шкалу, согласно длительности трелей и слушали голоса разных птиц. Здесь на сайте можно включать голоса по очереди, добавлять к остальным голосам и создавать многоголосие, как в природе.

     

    Вопросы:

    1. Какая птичка дольше всех поёт?
    2. Какие птицы поют одинаково долго?
    3. Найди птиц у которых есть одинаковое слово в названии?
    4. Какие птицы поют дольше часа?
    5. Какие птицы поют меньше получаса?
    6. Сколько птиц с поют в диапазоне от 30 минут до часа?

    Скачать картинки с птицами и названиями на русском языке можно здесь

    Анимированная картинка, где можно послушать пение птиц
    Птицы начинают петь каждый день в точном порядке времени. Птичий концерт ещё до восхода солнца начинает свою музыку Обыкновенной горихвостки.

    Птицы поют больше всего в период размножения. Поэтому большинство из них мы можем услышать весной и летом. Преобладают поющие самцы, которые обозначают свою территорию и заманивают самок.

    В мире проживает более 11 тысяч видов пятниц, которые также отличаются пением. Но у них есть одна общая черта, почти все щебечут по утрам.

    Однако, различные виды щебета добавляются в концертный хор постепенно. Концерт начинается с его щебетания Обыкновенной горихвостки, дрозда, и присоединяются ласточки. Одно из крупнейших объединений для защиты природы Германии NABU (Naturschutzbund Deutschland) создало интерактивные часы, которые показывают, когда и как долго птицы поют.

    Птицы, которые начинают утро первыми, поют дольше всех. В течение дня около полудня пение смягчается, а после полудня снова растет. Вот ссылка на интерактивные часы.

    Наш рассказ о том, как мы выполняли это задание

    [embedyt] https://www.youtube.com/watch?v=N35kaT5kO9E[/embedyt]

    Обыкновенная горихвостка

    Rehek zahradní (Gartenrotschwanz)
    Продолжительность пения 80 мин. Апрель-Июль

    Пение начинается с 4:00 утра, в середине апреля после возвращения в Чехию из африканской зимовки. Он с удовольствием заселится в скворечнике у вас в саду, который нужно повесить до конца апреля. Если домик висит с осени, то, скорее всего, её займут более другие птицы, которые будут раньше.


    Горихвостка-чернушка

    Rehek domácí (Hausrotschwanz)
    Продолжительность пения 70 мин. Март-Июль

    Раньше она жила в скалистых районах, но теперь она часто селится в человеческих зданиях, и мы часто встречаем его в окрестностях населенных пунктов. Пение имеет несколько частей, и один скрипучий звук, напоминающий прогулку по гравийной дорожке. Горихвостка очень «разговорчива», часто её слышно даже днём и в сумерках.


    Деревенская ласточка

    Vlaštovka obecná (Rauchschwalbe)
    Продолжительность пения 60 мин. Апрель-Июль

    Ласточки живут в городах и сельской местности. Они поют свои песни с электрических и телефонных линий и в непосредственной близости от своих гнезд. Это своего рода бормотание, которое включает в себя мелодичные и не мелодические звуки. Однако вся смесь звуков звучит мило и приятно.


    Певчий дрозд

    Drozd zpěvný (Singdrossel)
    Продолжительность пения 55 мин. Февраль-Июль

    Дрозд имеет одно из самых распространенных и известных звучаний. Он состоит из различных трелей и свистков, которые повторяет птица. Он повторяется почти весь сезон гнездования, но больше всего после прибытия с середины апреля.


    Зарянка

    Červenka obecná (Rotkehlchen)
    Продолжительность пения 50 мин. Февраль-Июль

    Зарянка это небольшая ласточка, которая входит в пятнадцать наиболее распространенных чешских птиц. В скандинавской мифологии она считается посланником самого бога молний Тора. Англичане утверждают, что она получила красный цвет на Голгофе от крови Христа, когда она пела утешительную песню ему на ухо.


    Обыкновенная кукушка

    Kukačka obecná (Kuckuck)
    Продолжительность пения 50 мин. Апрель-Июнь

    Кукушка занимает исключительное положение среди птиц. Ее голос, пожалуй, самый известный голос птицы. Призыв самца кукушки знает каждый. «Ку-ку». А самка издает трепетный смех.


    Черноголовая славка

    Pěnice černohlavá (Mönchsgrasmücke)
    Продолжительность пения 45 мин. Март-Июль

    Птица с красивым голосом, который может, как чистая флейта мастерски имитировать дрозда и многих других. Именно из-за пения она была в 18 и 19 столетии добычей ловцов, которые продавали её в качестве домашнего питомца. В народе птица называлась черноголовкой.


    Обыкновенная овсянка

    Strnad obecný (Goldammer)
    Продолжительность пения 45 мин. Февраль-Июнь

    Городские овсянки являются выносливыми певцами. Свою милую, но довольно однообразную песню самцы поют с февраля до конца лета. Именно во время летней жары их пение особенно будет выделяться, потому что другие птицы в это время года уже замолкают.


    Чёрный дрозд

    Kos černý (Amsel)
    Продолжительность пения 45 мин. Февраль-Июль

    Следующий просыпается Чёрный дрозд. Птица с оранжевым клювом жила в основном в лесах, в города она начала мигрировать только около 1850 года.


    Крапивник

    Střízlík obecný (Zaunkönig)
    Продолжительность пения 40 мин. Февраль-Июль

    Крапивник — одна из самых маленьких, но в то же время самых громких чешских птиц. Больше всего боится кошек, лисиц и куниц. Летом он тщательно охраняет свою территорию, а зимой птицы прижимаются друг к другу, чтобы согреться.


    Пеночка-теньковка

    Budníček menší (Zilpzalp)
    Продолжительность пения 35 мин. Март-Июль

    Когда начинает петь Пеночка , то птичья какофония уже идет полным ходом.

    Любят его особенно в окрестностях Москвы, где он питается комарами. Самец гнездится в траве, самец не сидит на яйцах, но отважно отгоняет хищников и, как ни странно, осмеливается напасть на гораздо более крупных птиц, например, сойку. Птенцы покидают гнездо уже через 19 дней, и семья распадается.


    Зяблик

    Pěnkava obecná (Buchfink)
    Продолжительность пения 10 мин. Февраль-Июль

    Зяблик — это самая распространенная птица в Европе с популяцией от 100 до 200 миллионов. Зябликам достаточно несколько деревьев и территорию площадью 120 м2, как большой квартиры. Пение зяблика широко известно и состоит из ряда звучных ярких тонов.


    Обыкновенная лазоревка

    Sýkorka modřinka (Blaumeise)
    Продолжительность пения 35 мин. Январь-Июнь

    Маленькая синица (значительно меньше воробья) с поразительное лазурно-синей шапочкой, синими крыльями и хвостом. Встречается в лиственных и смешанных лесах, в аллеях вдоль дорог, в парках и садах.


    Большая синица

    Sýkora koňadra (Kohlmeise)
    Продолжительность пения 30 мин. Январь-Июнь

    Голос переменный, а призыв ритмичный. Птицы придерживаются ритма, но они изменяют последовательность, высоту и количество тонов, создавая множество вариантов. Каждый самец знает до 10 вариантов.


    Пеночка-весничка

    Budníček větší (Fitis)
    Продолжительность пения 22 мин. Апрель-Июнь

    В этом же году она стала одним из самых популярных в мире. Пение состоит из серии простых повторяющихся меланхолических взлетающих звуков, высота которых мягко падает. Напоминает немного зяблика.


    Черноголовый щегол

    Stehlík obecný (Stieglitz)
    Продолжительность пения 20 мин. Февраль-Июнь

    Звук пения щегла часто повторяется. Пение разносится с возвышенности, с дерева или с електрических проводов, в основном состоит из щебечущих элементов.


    Обыкновенный скворец

    Špaček obecný (Star)
    Продолжительность пения 15 мин. Январь-Сентябрь

    Скворц  был описан в 965 году арабо-еврейским путешественником, прибывающим из Испании Ибрагимом Ибн Иаковом. «В стране славян есть странная птица, зелёная на спине и повторяющая всё, что слышит от голосов людей и животных. Иногда его ловят. В славянском языке это называется СБА», — сохранилась запись в летописи. Однако имя СБА исказил путешественник, и птицу называли наши предки Шпак.


    Обыкновенная зеленушка

    Zvonek zelený (Grünfink)
    Продолжительность пения 15 мин. Январь-Июль

    Ещё называют Колокольчик зилёный. И действительно это название соответствует его пению – некоторые мотивы его голоса напоминают звон классического колокола, на миг, в свою очередь, дребезжащий звон напоминает электрический звонок.

  • ТРИ КИТА социо-игровых касаний десятиклассников к «Радианной мере угла»

    ТРИ КИТА социо-игровых касаний десятиклассников к «Радианной мере угла»

     МОУ Оболенская общеобразовательная школа (Серпуховский район Московской области)

    Травина Ольга Павловна

    Тема: «Понятие угла. Радианная мера угла».
    Алгебра 10 класс (15 чел), 28 янв.
    (учебник С.М. Никольского)


    Урок начался с того, что каждый, сидя на своём месте, ознакомился (кто как – урок-то был с утра первый) с материалом учебника на стр.193. Это заняло минуты три. Затем каждый на небольшом листке написал число, удовлетворяющее условию  0 ≤ а ≥ 360, свернул листок в трубочку и положил его в «шапку».

    Затем все распределились в три группы (у всех в объединении должно быть что-то одинаковое).  Каждой группе было предложено пройти в один из углов класса и прислать посыльного.

     У меня были заготовлены 5 вопросов  к прочитанному материалу из учебника, их я напечатала крупным шрифтом  по одному на листе. И выкладывала эти листы один за другим. Посыльные подходили (одновременно), читали вопрос, шли в группу. Там все обсуждали ответ и, не заглядывая в учебник, записывали его на своём командном листе (посыльные каждый раз были разные).

    А вопросы были такие:

    1.                 Назовите номер главы   

    2.                 Назовите номер параграфа 

    3.                 Сколько слов выделено жирным шрифтом?

    4.                 Какие это слова?

    5.                 К каким номерам рисунков были ссылки в тексте? 

    Содержание вопросов может показаться немного странными, но для начала урока (первого по расписанию) они оказались очень даже «в самый раз». Я наблюдала, как детки просыпались! Каждому в группе пришлось пройтись, что-то прочитать, что-то запомнить, что-то связно пересказать… и всё это стоя!

    Потом  мы сравнивали результаты. В каждой группе выбрали «самого-самого», которые со своими листочками подошли к доске. Они обменялись листочками. И опять вслух читали вопросы, а все остальные, уже глядя в учебник, говорили правильный ответ. Посыльный его сравнивал с ответом, указанным на листочке.

    За каждый правильный ответ проверяемая группа получала 1 балл. Все баллы записывались на доске.

    Затем все в группе рассчитались по порядку номеров. «Номер три» вместе с ещё одним человеком справа перешли в соседнюю группу. Получились три группы, нового состава. Эти группы оборудовали себе «командные места» и прислали по посыльному за заданием. 

    А задание такое: опять изучить материал учебника. И опять «новый»,  а именно на стр.195. Время ограничено! – я поставила песочные часы (3 мин).

    Когда время истекло, посыльные опять подошли за очередным заданием. Оно было таким – восстановить закрашенные слова в тексте. Я заранее сделала копии половины стр.195 и желтой краской закрасила пять слов. Вот их – то и нужно восстановить. 

    Такой текст с желтыми пятнами получила каждая группа. (Оказалось, что нужно было дать в каждую группу по паре листов с заданием – впятером читать один листок неудобно). 

    Всем ребятам это задание понравилось, выполняли его с интересом.  При готовности вся группа дружно махала руками.

    Разбор преимуществ и шероховатостей 
    при использовании данного приёма 
    по РЕКОНСТРУКЦИИ ДЕФОРМИРОВАННОГО ТЕКСТА
    Об «указующем персте» учителя

    Результаты сравнивали так: свою работу оставили на месте, а сами перешли к соседям (в их «гнездо»). Там на их листе сделали свои поправки (то, с чем не согласны, зачеркнули и записали на полях свою версию).

    А потом  опять перешли к соседям. После второго перехода группы проверяли мнения соседей и предыдущих судей уже по учебнику. Всё записали правильно! И вернулись к своему «родному листку» узнать, что же оказалось записано у них самих. 

    Я задала вопрос: «Кто доволен своей первоначальной работой?» Удовлетворена своей работой была только одна группа. А мне было очень интересно – запомнили они самое необходимое в новом тексте или нет?

    Опять сменили состав групп (выбрали в каждой группе человека в самой светлой одежде, он «прихватил» с собой одного «товарища», и они перешли в соседнюю группу).

    Посыльные получают задание: опять в своей новой группе выбрать «самого-самого» и прислать его к учителю. Напомню, что групп у нас было три, поэтому трое избранников взяли для своей группы из «шапки» по пять листочков с числами (тех, что ученики писали в начале урока) и отнесли их в группу. 

    На этих листках нужно было сделать следующее: на каждом числе подписать символ «градус» – получились углы –  и на двух листочках перед углом поставить «минус». Потом все эти углы нужно изобразить на окружностях (делать всё это на этих же листочках).

    Объяснив своей группе задание, «самые-самые» вернулись ко мне, чтобы такую же работу выполнить, но уже вместе со мной. Потом они возвращались в свою группу, но уже в роли знатоков-консультантов.

    И прежде чем уйти в группу, они на маленьких листочках написали по одному углу (из головы). Так они заготовили индивидуальные задания, которые потом были розданы классу в самом конце урока… 

    Общими усилиями все углы изобразили правильно.
     

    А потом было самое интересное. От каждой группе выбрали делегата (совсем не представляя зачем). Эти трое уселись вместе изучить по учебнику понятие «радиан» (стр.200), чтобы потом познакомить  с этим понятием всех остальных в своей группе.

    А остальным было предложено объединиться в одну большущую группу и «соорудить» в свободном пространстве класса ОКРУЖНОСТЬ в системе координат (как на рис.70 и 71 в учебнике). 

    Ох и как же понравилось (!) им это задание (чему я тоже очень порадовалась). Ведь в художественной самодеятельности участвуют далеко не все десятиклассники, а тут каждый что-то изобразил (каждому пришлось  – по рекомендациям «драмогерменевтической бабочки» – как-то подвигать не только «других», но и «себя»). И все подержали друг друга за руки. А кто-то даже решил, что будет понятнее, если он будет стоять на корточках!

    И все наулыбались вдоволь!

    А тут освободились трое «учёных-отшельников». Им тоже захотелось поучаствовать в строительстве живой «окружности». 

    Класс быстренько подобрал им роли: один стал стрелкой на оси ИКС, другой – стрелкой на оси ИГРЕК, третий – подвижным вектором

    Потом и меня тоже приняли в свои ряды. Мне было доверено изображать «начало системы координат».

    Тут же наши «учёные-отшельники» рассказали о радианах, показали своим одноклассникам некоторые углы: π, π/2, 3π.

    Потом все сели на свои обычные места и получили листочки с индивидуальными заданиями. Нужно было изобразить  – теперь уже самостоятельно – 1) заданный угол; 2) угол, ему противоположный и 3) какой-нибудь угол, заданный в радианах. 

    Но проверить эти работы не успели. Сделаем это на следующем уроке (проверка и закрепление пройденного).

    Получилось всё очень неплохо. И мне самой на таком уроке было очень интересно!