Живой АЛФАВИТ

Из раздела Игровые разминки

Описание технологии:

Ведущий распределяет (устно) буквы алфавита между всеми уча­щимися. По одной или по 2-3, зависит от количества присутствующих. Задает слово — младшим школьникам, например, грибок, а школьникам-подросткам что-нибудь посложнее: брошюра, терраса или параллелограмм. После этого по сигналу к доске должны выйти те ученики, буква которых входит в слово, и выстроиться в последо­вательности букв в заданном слове.

Если в слове одна и та же буква повторяется несколько раз (на­пример, буква О в слове окно), то ученики с интересом начи­нают выдумывать и обсуждать варианты, отыскивая самый для них приемлемый и  интересный способ построения. Эти же пробле­мы, но в более сложном варианте возникают, когда одному и тому же ученику при «раздаче» алфавита достались, например, две буквы, каждая из которых входит в «выстраиваемое» слово.

После построения:

Построившись, ученики могут произнести слово одновременно или (что для них гораздо сложнее и интереснее) по слогам. В этом случае каждый слог произносится только теми буквами-учениками, из которых этот слог состоит.

Ученикам более полезно и интересно, когда они сами тем или иным способом — например, жеребьевкой или по считалке — выбирают ведущего. Он же задает слово для построения и проверяет (с помощниками или с «судьями») результат.

Вариативность приёма:

Со временем выход к доске можно заменить тем, что ученики, оставаясь на своих местах, будут по очереди отхлопывать в ладоши свою букву. Если было задано слово биссектриса, то первым хлопает в ладоши тот, у кого буква Б, за ним И и т.д. Этот вариант часто называют «пишущей машинкой» — по сходству с упражнением, популярным в вузовской театральной педагогике.

Для чего?

Все варианты приёма  «Живой алфавит» сочетают в себе задачи чисто учебные (правописание терминов) с театрально тренирующими. Все участники заня­тий получают роль-букву, одну, две, три (когда алфавит раздается ученикам одного ряда). Если сначала буквы раздает учитель, то потом это может делать выбираемый по считалке (по жребию) ученик.

При изучении иностранных языков:

Когда ученики нетвердо знают алфавит (например, французский на уроке иностранного языка), то вариант с хлопками можно делать в упрощен­ном виде: для отхлопывания «раздается» не весь алфавит, а только те буквы-роли, которые входят в отхлопываемое слово.

Любая разновидность приёма  «Живой алфавит» может быть использована для тренировки терпения и выдержки. Стоит договорить­ся, что нельзя торопить и подталкивать друг друга. Если кто-то забыл, что сейчас его очередь, все терпеливо ждут. Педагог вызывает «букву», если пауза очень затянулась.

Примеры и варианты:

— встать друг за другом по номерам домов (квартир, дней рождения), а не в той последовательности, в которой буквы расположены в слове;

— к доске (или в центр комнаты, в которой идут занятия) вызываются, например, буквы а, б, в, к, у, и они решают, может ли из этого набора букв или части набора сложиться какое-нибудь слово (см. игровую «разминку» По алфавиту).

Особо подчеркнём, что Клавиатура («Пишущая машинка») — самый трудный вариант алфавитных за­даний-упражнений.