ФРИГА

Метка: Самостоятельность

Самостоятельность — одна из важнейших задач воспитания!

  • Голосовой помощник Яндекс-станция АЛИСА в развитии детей

    Голосовой помощник Яндекс-станция АЛИСА в развитии детей

    источник удовлетворения любопытства управлении и приобщение к высоким технологиям

    Как известно, что для любого развития необходима информация.

    Ранний доступ детей к сети для одних видится кошмаром, для других способом удовлетворить потребность вооружённости ребёнка в ПОЧЕМУЧКИНом возрасте. Задолго до того, когда ребёнок научится пользоваться поиском и анализом информации в сети, он может начать использовать голосовой помощник.

    Почему установка в телефон голосового помощника не заменяет отдельно стоящую автономную ЯНДЕСК СТАНЦИЮ?

    1. Привязка к родителям. Нет свободного и добровольного обращения с вопросом или командой, нужно всегда обратиться к родителям.
    2. Даже, если у ребёнка свой телефон, то ответом на вопрос АЛИСА часто выдаёт результаты на странице поисковика, что для нечитающего ребёнка бесполезно.
    3. Нет возможности без дополнительных манипуляций с телефоном активизировать функцию только голосом.
    яндекс алисаяндекс алиса
    Алиса — голосовой помощник от компании Яндекс

    10 Позитивных открытий использования ЯНДЕКС АЛИСЫ за 7 месяцев

    1. Ребёнок учится формировать вопросы
    2. Понимает логику ответов, запоминает и заучивает речевые обороты
    3. Ищет способы найти нужное, понравившееся, стараясь произнести точнее, чётче, иногда на иностранном языке
    4. Не боится взаимодействовать с искусственным интеллектом. Позитивное взаимодействие с АЛИСОЙ (она не обижается, не ругается, не спорит, не отвечает грубостью на грубость и пр.) помогает ребёнку компенсировать агрессию или негатив от людей в окружении.
    5. Верит в свои силы и знания из сети, что даёт огромную уверенность в общении с окружающими, так как очень быстро понимает, что никакой взрослый не в силах конкурировать с базой данных ИИ
    6. Ставит таймеры, будильники, напоминания. Узнаёт какой день, погода и время.
    7. Учит наизусть множество песен, много текстов стихов.
    8. Сам выбирает, что нравится, а что нет. Составляет свои плейлисты из аудио сказок, передач, музыки
    9. Многократное повторение и вопросов и запросов, до тех пор пока не приходит понимание или удовлетворение. АЛИСА никогда не устаёт отвечать на один и тот же вопрос. Типичная ситуация, когда ребёнок сидит играет в игрушки, пришла в голову мысль, тут же поделился ей с Алисой и тут же задал вопрос: как? или почему?. Это зафиксировать невозможно, таких вопросов множество. Нянюшка АЛИСА служит своим маленьким хозяевам исправно и охотно.
    10. Множество совместных занятных возможностей открывается перед родителями. Когда отходит в сторону пропасть в знаниях между ребёнком и взрослым, родителю проще освободиться от роли вечно- учащего и объясняющего всезнайки и начать с ребёнком полноценно развиваться параллельно.

    Как происходит общение РЕБЁНКА с АЛИСОЙ

    Ребёнок начинает сначала с простых, привычных фраз и вопросов.
    Как дела? Привет? Какая погода? Но очень скоро начинаются более смелые вопросы. Достаточно подробно и долго наша дочь выясняла у АЛИСЫ, кто она такая, где и откуда, как выглядит, может ли приехать к нам в гости или мы к ней, кто её родители. Через какое-то время начались признания в любви или разговоры о том, что соскучилась и хочет рассказать, что у неё произошло за день в детском садике.

    Когда ребёнок совсем привыкает к общению, тогда начинается уже использование поиска, почти как у взрослых.

    У нас началось с поиска сказок. У АЛИСЫ очень удачно решена задача со сказками. К примеру ребёнок заказывает конкретную сказку, а у АЛИСЫ такой нет, тогда она предлагает сказки по своему выбору. И сказки все очень хорошие с отличным аудио-исполнение. К примеру сказки Чуковского читает сам Чуковский, то же с Барто. Всегда можно поставить на паузу или спросить, что сейчас играет. Потом ребёнок запоминает названия и авторов и в следующий раз запрос уже делает конкретный. За эти полгода выучено наизусть неисчисляемое количество авторов и названий, а так же самих стихов и сказок.

    Тоже происходит и с музыкой. Можно попросить включить что-нибудь спокойное, колыбельную или танцевальную и АЛИСА включает разную музыку. Если какая-то песня понравилась, ребёнок говорит, что нравится и АЛИСА её будет чаще других включать и подбирать подобные. А те что не нравятся, так же можно поставить дизлайк и уже эта и подобные композиции не появятся в плейлисте.

    Но самое удивительное, что у ребёнка есть возможность всегда спросить о непонятном слове или интересующем предмете АЛИСУ. Так расширяется с невероятной скоростью словарный запас, да и сами запросы становятся очень глубокими. Жизнь животных и какие-либо признаки и параметры ребёнок заучивает из Википедии. Классы, отряды и виды животных, птиц, насекомых. Сколько информации получается найти такой, о которой мы и не знали.

    Удивительно интересно общаться с ребёнком становится, множество игр становится доступны гораздо раньше, чем пойдёт ребёнок в школу. И это всё абсолютно, то есть на 100% добровольно и никакой учёбы до школы.

    НИКАКОЙ УЧЁБЫ до школы!

    Это и есть развитие. Когда ребёнку раскрываются сначала маленькие намёки на какие-либо знания, а ребёнок сам тянет за нить любопытства и сам вытаскивает большие открытия. Свои собственные. Родные открытия.

    Негативные моменты при общении детей с АЛИСОЙ

    1. Песни с матом и пошлостью. За всё время было замечено 4 случая, когда каким-то образом в плейлист проникали песни с нецензурщиной. Пришлось объяснить ребёнку, что это сразу надо заносить в чёрный список АЛИСЫ и не слушать и не учить наизусть. Так как ребёнок не знает значения многих слов, то и не было необходимости вдаваться в подробности их значения.
    2. Есть такой «скользкий момент», он очень часто случается с гостями ребёнка, когда, после знакомства с АЛИСОЙ дети начинают говорить ей глупости. Сами хохочут и, явно, отрываются на Алисе, а она слабо и корректно отбивается от назойливых детских глупостей. Такое наблюдение появилось, что это проходит, когда дети вдоволь наговорились про попы и какашки, начинается другое, позитивное общение. При повторном и настойчивом желании говорить глупости АЛИСЕ (это большая редкость) интерес быстро пропадает, у АЛИСЫ есть очень хорошая черта не заинтересовываться этим, не ругаться, не возмущаться или поправлять, она вяло «отмахивается» и детям становится скучно. Взрослым не мешало бы поучиться такой реакции… И ещё был случай, когда дети решили извиниться перед АЛИСОЙ за то, что говорили глупости.

    Это, пожалуй, все.

    Из пожеланий, конечно много чего хочется добавить, но это уже с нашей, взрослой стороны.

    С пожеланиями счастливого детства,

    С.Фрига

  • Спички детям не игрушка? О детском любопытстве и недетских экспериментах и опытах

    Спички детям не игрушка? О детском любопытстве и недетских экспериментах и опытах

    СПИЧКИ ДЕТЯМ НЕ ИГРУШКА?
    О детском любопытстве и недетских экспериментах и опытах

     

    Опасные эксперементыОпасные эксперементы
    Опасные эксперементы1Опасные эксперементы1

    Из семейного дневника

    — Уля, что ты делаешь?
    — Ложку нагреваю.
    — Зачем? 🤯🤯😱
    — Чтоб расплавить…
    (Про себя:
    — 🤬🤬🤬🤬🤬)
    Вслух:
    — Кто ж так плавит? Лампочка-то ледовая, она же не нагревается, как лампа накаливания. К тому же плавить пластик без маски опасно, так как он ядовит… да и электричество жалко. Есть способы вообще бесплатно что-либо нагревать😏.
    — Как?🤔
    — Где твоя лупа? Пошли покажу🤗🤗🤗

    Охота с детьми за бескорыстным любопытством

    Педагогика в стихах

    Если ваш ребёнок хочет,
    Что-то сжечь, взорвать, окрасить,
    Утопить, надуть, отрезать,
    Отпилить, сломать и лопнуть.
    А потом всё вместе склеить,
    Починить, пришить и спрятать.
    Не спешите хворостину,
    Прыгалки, ремень солдатский
    Доставать из-под дивана.

    Вы и попа ваша помнят,
    Что совсем не помогают
    Эти зверские орудья.
    А родитель — инквизитор
    Не всегда равно. Согласны?
    Будьте вы благоразумны,
    Современны, креативны.
    Взяв в охапку бузотера,
    Потащите делать вместе.
    По дороге вспоминая,
    Как вы делали всё это
    (Славабогу не убившись)
    В вашем отдаленном детстве.
    И уже имея опыт,
    Малым детям недоступный,
    Вы научите «коллегу»,
    Как приобрести сей навык
    Так чтобы остались целы
    И квартира, и гардины,
    На двоих четыре глаза,
    Руки, ноги, кот, собака,
    Нервы и в комоде деньги.

    #педагогикавстихах #роднаяпедагогика #релятивнпяпедагогика #любопытство #детидома #лупа #опытыслупой

    С.Фрига и А.Духанин

  • Керамика в детском садике с родителями (отчёт, описание)

    Керамика в детском садике с родителями (отчёт, описание)

    Светлана Фрига
    Детский сад в Чехии. Прага-запад.
    Дети от 3 до 7 лет с родителями

    Занятие керамикой

    Когда ребёнок не хочет идти на занятие своей мамы

    — Уля, у меня завтра в твоём садике будет занятие керамикой. Ты будешь лепить вместе со всеми?

    — Нет, я не хочу. Я лучше в «Весёлые пальчики» пойду…

    — Я не смогу тебя отвезти, тебя повезёт папа. Мне нужно остаться в твоём садике.

    — Ну и что? Зато, мамочка, я не буду тебе мешать занятие проводить.

    На том и порешили. Конечно, я понимаю, что она, скучает, когда я дома леплю, а тут ещё и с чужими детьми. А в студии ей будет уделяться персональное внимание.

    Приготовления

    Само занятие было полной импровизацией. Днём продумала пару ключевых моментов занятия. И к 15:00 поехала со всем «реквизитом» в детский сад. Папа забрал дочку из сада прямо у меня из «под рук», чтобы с отвезти на другое занятие.

    Формат акции был таков. Когда родители приходят забирать детей, то они могут остаться на занятие, чтоб помочь детям слепить что-то.

    Ну, а что это такое, когда родитель помогает ребёнку лепить? Обычно есть три варианта. Это, когда ребёнок сидит и послушно тычет пальчиком туда куда покажет взрослый. Второй вариант: родитель лепит и отмахивается от неловких движений ребёнка. Ну, а третий: кто-то один лепит, второй скучает.

    Думаю, нет! Так не будет.

    Пусть сам попробует

    Как обычно, детки уселись за сдвинутые столики, родители встали за их спинами. Кто-то из взрослых уже пытается оторвать кусочек глины своему ребёнку.

    Речь с акцентом детей настораживает

    Небольшое отступление. Садик-то чешский и все там говорят и понимают только чешский. А я, сколько ни учи, в совершенстве не смогу говорить. Я говорю, примерно, как по-русски говорят иностранцы приехавшие и долгоживущие в России. Дети, порой, из-за непривычного акцента в ступор входят, когда к ним обращаюсь, буксуют и не всегда отвечают. Хорошо, что они меня знают, как маму Ульяны. Вот и получается, что поговорка: «Меньше слов, больше дела», как никогда кстати. Так и я пошла по пути наглядности.

    Я беру струну и от большого куска глины отрезаю кусок размером с теннисный мяч. Передаю дальше струну малышу, по часовой стрелке и передвигаю к нему 5 кг глины, и говорю: «Отрежь себе кусок». У мамы сразу руки дёрнулись помочь. Останавливаю: “Пусть сам попробует”. И ребёнок четырёх лет сам сообразил, как зацепить, как потянуть. И вот в руках уже увесистый комок глины, который он тут же начинает мять.

    И я мну свой кусок.

    Когда струна оказалась у этого малыша, все дети и взрослые, аж замерли и уставились, как же он это сделает. Потом, стали передавать  глину и струну по кругу. Видно было, как родители сосредоточено планировали какой отрезать кусок и как они будут помогать ребёнку. Когда одна мама взяла струну и отрезала за ребёнка кусок, я предложила этот кусочек оставить себе и лепить своё изделие самой, а струну и глину передать дальше своему ребёнку.

    Девочка очень нерешительно взялась резать, а у мамы руки были уже заняты. Сначала малышка срезала очень тонкий пласт. Срезала ещё. И она за несколько раз настругала себе приличный комок, который еле уместился у неё в ручке. Остальные дети терпеливо наблюдали и ждали, когда им дадут струну.

    Но на будущее, я думаю, что лучше пускать 2 струны и 2 куска глины в разные стороны, потому что, те у кого уже глина в руках, им не терпится начать лепку, а другие ещё ждут. Показывать, что делать дальше нельзя, пока все не будут с материалом.

    И те, у кого уже были комки глины стали их бить кулачками, делать лепёшки, протыкать пальчиками и катать колбаски. Всё это они непроизвольно повторяли за моими руками. Здесь не нужно говорить что делать, дети уже сами ищут подсказки, чтобы им такое сделать…

    И вот, когда уже все дети обзавелись глиной, родители начали сползать на детские стульчики и втискиваться между детьми за столик.

    Я принесла всего 3 готовых изделия и поставила на середину стола, как образцы, даже не изделия, а просто керамики, глазури и фактуры.

    О простых физических действиях

    Есть несколько базовых упражнений и форм с которых легко начинать лепку и с детками и с новичками-взрослыми.

    керамика в детском саду5керамика в детском саду5

    Я пользуюсь такой опорой — ПРОСТЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. Эту формулировку я подхватила и интерпретировала для себя по-своему у П.М.Ершова и К.С.Станиславского (Театральная педагогика: “Теория действий”). Сейчас это, для меня это чуть ли не основной ключик, почти ко всем жизненным задачам и проблемам.

    Станиславский говорил, что ролью невозможно овладеть сразу. В ней всегда есть много неясного, непонятного, трудно-преодолимого. Поэтому начинать надо с того, что наиболее явно, наиболее доступно, и что легко фиксируется. Он учил искать правду простейших физических действий, которые очевидны. И утверждал, что, правда физических действий приведет к вере, вера перейдет в « я есмь», и дальше все это вольется в творчество.

    Поэтому с процессом лепки справлялись дети, даже самые маленькие без труда. Любой сможет удержать струну в руках и потянуть на себя и срезать кусок глины, это действие, простое, но технологичное. Это действие делают и взрослые, и мастера, и скульпторы. А значит, часть, пусть маленькую, но настоящую часть ремесла уже можно считать опробованной. И из таких маленьких частей и состоит технология. Нехорошо, когда на кружкáх из-за отсутствия времени или нежелания погружать в роль, а получить результат в виде рисунка или поделки, игнорируется момент подготовки.

    Как в анекдоте:

    Лев Толстой сидит в Ясной Поляне, пишет. Входит камердинер:

    — Ваше сиятельство, пахать подано!

    Любой мастер проделывает массу подготовительных работ, прежде чем приступить к части непосредственного писания, лепки, резьбы и пр. Занятие керамикой, как любое творчество или ремесло требует организации пространства, инструментов, материалов. Так чего же в детях только потребителя видеть, а мастера нет? Нехорошо детей лишать такой возможности. Погрузить их в творчество, а не предложить получить услугу.

    Помощь детям, только предлог

    Родители явно маялись и поглядывали на ту маму, которая лепила своё изделие. Конечно, видно, что даже малыши справляются с заданием, и тем, кто вообще не способен что-то делать руками, это под силу. Нет страха перед тем, что у них не получится. Родители часто страдают от роли непогрешимости, примера для ребёнка, все умеющего и всезнающего идеала, и отказывают себе во многом из-за этого. Родителям было предложено взять себе тоже глину и поспевать за своими детьми, делая параллельно свои изделия. 

    керамика в детском саду2керамика в детском саду2

    В какой-то момент стёрлась граница между детьми и взрослыми. Все делали одно и тоже, и примерно одинаково хорошо.

    Это же простые физические действия! Не определить же, кто лучше бьёт кулачком или ладошкой по куску глины. Или переворачивает на другую сторону эту лепёшку, или заворачивает вокруг формы пласт. Но при том, что все делают одинаковую работу и малыш, и взрослый, они делают это со старанием и с удовольствием одинаково!

    Когда дети увидели, что родители тоже начали лепить, да ещё должны были поспевать за ними, то дети стали сами родителям подсказывать и даже помогать. Но тут уже родители не давали детям свои изделия трогать. А сами-то к ним лезли…

    Явно им не помочь хотелось, а хотелось тоже лепить. А помощь это только предлог.

    Смена ролей

    Все сделали замечательные основы, которые сами по себе уже поделка… Но было предложено завершить и разнообразить эту основу уже с фантазией.

    Было предложено обменяться как бы заказами: родитель заказывает ребёнку, а ребёнок заказывает взрослому. Кто что будет лепить (Кошку, собаку, ангела, ёлку. На этой базовой форме бесконечно много вариантов, чем её можно закончить)

    Это и была наша домашняя заготовка для этого мероприятия. У этого приёма есть очень много педагогических функций. Особенно в связке родитель/ребёнок.

    Любой желающий может рассчитывать на помощь в составлении занятия или урока. Напишите нам. Мы вместе придумает и составим готовый событийный ряд вашего мероприятия. Это может быть: открытый урок, кружок, праздник, занятие, поход, экскурсия, выполнение домашнего задания или просто любая задача дома, в школе, саду или студиях, которой требуется нестандартное решение.

    Родители не сразу поняли, что нужно делать, а дети быстро сообразили, когда им предложили сказать маме или бабушке (пап не было), что они должны для них слепить. Что мамы не будут лепить, что им вздумается, а они будут лепить, то, что им закажет их ребёнок. Тогда и родители поняли и сделали заказы своим детям.

    Работа кипела. Я только и успевала, что подсказывать по технологии, как приклеить, или как слепить голову кошки. Ни снимать на камеру ни подмечать кто, что делает не было особо возможности.

    Несколько моментов из занятия

    • Девочка, лет пяти заказала маме сделать ёлку, а мама ей заказала ангела. Девочка очень быстро справились с ангелом и стала тщательно следить за мамой. В какой-то момент говорит:
      — Всё приклеивай эту звезду, а снеговика я сама сделаю.
    • Один мальчишка захотел делать совсем другую поделку и, вот он всё время стоял рядом со мной и в одно ухо спрашивал меня, что ему делать дальше.
      Я не могла объяснять, так, как говорила всем, но руками показывала, что ему делать, а он повторял. В какой-то момент, держа бесформенный полый комок, он воскликнул:
      — я понял, теперь здесь нужно вытянуть хвост, а здесь клюв! (он делал утку).
      Дальше, он, уже знал, как приклеивать и знал, какими инструментами пользоваться. Он просто увидел сам в этом комке свою уточку и его уже ничего не останавливало и не смущало. Он сам сделал ноги, приклеил голову. Потом ходил и показывал всем своё творение и был очень горд собой.
      керамика в детском саду1керамика в детском саду1
      Но никто не узнавал в его поделке утку. А он не расстраивался и объяснял, что это утка, что он сам её сделал. Он был такой довольный и хорошо, что он не делал как все. Вспомнилось произведение: “Маленький принц” Экзюпери со своим рисунком слона в удаве.
      Он понимал, что делает отдельное изделие и напрягал все свои дошкольные ресурсы умственные и физические, чтобы впитать из общего объяснения то конкретное, что нужно было именно ему, чтобы сделать эту утку.
      Наутро, неожиданно для себя, я сама из всех изделий взяла эту утку и стала показывать своим домашним примерно с такой же гордостью. Не видя восторгов, добавила: “Он полностью сам её сделал, понимаете? Все делали другое, а он сам!!!”
      Мы все расхохотались. Выглядело, что это мне 6 лет и я впервые её сама сделала.
    • Со мной рядом сидела девочка четырёх лет, так вот, она плохо говорит. Мама на любой вопрос быстро отвечала за неё. Она и делала бы всё за неё. Приходилось, сдерживать её порывы, а ребёнок при этом даже не делал попыток сопротивляться, а мгновенно уступала маме.
      Они подошли позже. Мне пришлось маме, прям вложить в руки кусок глины и предложить, чтоб она своей лепкой показывала дочке, как лепить, а я буду помогать девочке. Она обрадовалась и сказала, что именно этого ей и не хватало.
      Когда я спросила девочку, что будет на ёлке сверху, мама тут же сказала:
      — Звезда!
      Эх. Девочка безвольно повторила: ”Звезда”. Тогда я её на ушко спросила, сколько будет лучиков на звезде? Она молчит, я говорю: «пять, шесть или восемь?» И тут она тихонько говорит:
      — Шесть.
      Как же я была рада! Показала ей, как из треугольников сделать шестиконечную звезду и она сама её резала и водрузила на ёлку.
    • Ещё один мальчик лет пяти долго мял комок глины. У него движения были такие энергичные, резкие и сильные. Я почувствовала это, когда он попросил добавить ему глины и я дала ему свой кусок. Когда приложила к его куску, он начал мять комок вместе с моими пальцами. Я физически почувствовала, сколько силы он вкладывает в этот процесс. Надеюсь ему удалось хоть немного заземлить свою энергию и расслабиться. В итоге он сделал больше всего изделий — кошку, собаку и ёлку.  
      керамика в детском садукерамика в детском саду
    • Одна бабушка пока лепила, всё время вслух причитала, что она и ручная работа несовместимы, что у неё всё криво, что она никогда ничего руками нормального сделать не может, а внучек рядом лепил и всё спрашивал: «А я?»  Бабушка его нахваливала на все лады, что у него руки золотые, что он мастер, что у него лучше, чем у неё получается. Но при этом она старательно лепила свою поделку, не отвлекалась и только всё приговаривала, какая она неумеха.
    • А одна мама слепила Красную шапочку, с такими пышными формами, и все хохотали и уже креатив пошёл бесконтрольный.

    Время занятия подходило к концу и каждый своими руками отнёс свои изделия на подносы для сушки.

    керамика в детском саду3керамика в детском саду3
    керамика в детском саду4керамика в детском саду4
    керамика в детском саду6керамика в детском саду6
    керамика в детском саду7керамика в детском саду7

     

  • Как доверить подростку семейный отпуск?

    Как доверить подростку семейный отпуск?

    Ребёнок выбирает страну и место по заданным параметрам

    Наш семейный отпуск. В этом году мы поручили выбор апартаментов на море для семейного отпуска дочке 14-ти лет. 
    Обозначили условия этого задания: цена от и до, наличие парковки и кухни, количество спальных мест и расстояние от дома — до 1100 км.
    Я видела, как она много времени провела на карте от букинга, чтобы прочесать все побережья от Хорватии до Франции, ориентировалась и по городам, и по расстояниям, и по ценам.
    Если находила подходящее место, то я спрашивала, что там вокруг? Чтобы понять это, она стала «ходить» виртуально по карте, чтобы осмотреть улочки и дорогу к морю.

    Ответственность и волнение за выбор

    В общем, её выбор пал на апартаменты в Италии не далеко от Пизы.
    Я глянула соответствует ли найденный вариант заданным параметрам и сразу забронировала, на удивление дочери.
    Дочка очень волновалась, так как ей ещё не доводилось организовывать семейный отпуск.

    Раньше как было?
    Мы сами выберем, сами решим, привезём, а потом выслушиваем недовольные претензии или, если и без претензий, то просто с равнодушием.
    А теперь было иначе. Когда мы приехали, участие детей в осмотре и заселении было самым активным. Младшая дочка решила тоже встать на принимающую сторону, поэтому принимала активное участие в презентации нашего жилья на ближайший отдых. Нам была отведена роль гостей. Ну, и транспорта, конечно.

     

    Подведение итогов

    Мы уже вернулись домой. Так что могу сказать, что вопрос выбора отеля или апартаментов смело можно поручать детям, даже более младшим. Главное дать чёткие параметры в ключевых моментах, но оставить большую часть для их выбора.
    Дети успевают за этот поиск понять, увидеть, научиться и осознать, совсем как в социо-игровой технологии обучения.
    Семейный отпуск провели в потрясающем месте, понимаю, что сами бы ни за что не выбрали такое место. Не туристическое, не раскрученное, не на слуху.
    Пляж лучший, что когда-либо нам попадался в Италии. Горы из белого мрамора, вино местное, виноградники, инжир на деревьях и оливковые сады.
    Само жильё очень классное, просторно и чисто. И это на 100 евро дешевле, чем мы ей сказали нижнюю цену.
    Могу сказать только спасибо. Я не потратила вообще времени на поиск и занималась своими делами. Однако семейный отпуск состоялся и очень познавательный к тому же. Вокруг было очень много достопримечательностей, как исторических так и природных. Один только мрамор, колизей и Пиза чего стоят!
    Море голубое и тёплое. Еда бесподобная!

  • Фольклорный концерт в семейном лагере (включая и детей с ограниченными возможностями)

    Фольклорный концерт в семейном лагере (включая и детей с ограниченными возможностями)

    Настоящий народный праздник в летнем лагере
    для семей с детьми-инвалидами

    (село Давыдово, Ярославская обл., Борисоглебский р-н)

     

    Информация с сайта

    Задача волонтёра — сопровождение ребенка–инвалида (14–20 лет) на работе, при перемещениях по деревне, в трапезной и т.п. Возраст, пол, специальность и опыт добровольцев не имеют значения.
    Опыт работы прошлых лет показал, что реабилитация или даже простой отдых требуется не только детям–инвалидам, но и их сопровождающим (обычно мамам). В городах они привыкли находиться рядом со своими «непростыми» детьми буквально 24 часа в сутки. По–другому там нельзя.
    А в Давыдово у них есть возможность отпустить ребенка от себя при условии, что им займется назначенный волонтер.
    Поэтому мы приглашаем всех, кому интересно провести часть лета в ярославском селе, при храме, занимаясь богоугодным делом помощи детям.
    Наиболее ценна в этом летнем существовании совместная жизнь «особых» детей и других наших гостей: подростков, волонтёров, специалистов.
    В течение одной смены мы принимаем до 120 человек одновременно, из них более 25 семей с «особыми» детьми; за лето эти цифры удваиваются.
    Дети дошкольного возраста имеют возможность посещать приходской детский сад (при наличии волонтёра-воспитателя).
    Всё лето проводятся занятия по иппотерапии, а в первую смену обычно приезжает специалист по канистерапии (со специально обученными собаками). Каждый день проходят различные творческие занятия — по рукоделию, художественным промыслам, фольклору и т.п.

    Показать больше »
    Показать меньше «

    Поездка в Давыдово это большая радость и эмоциональный подъём.
    Я предложила четырнадцатилетней дочке выбрать между лагерями в Чехии или недельную поездку в глубинку России. Поработать волонтёром в особом «лагере». Пожить в вагончиках без удобств, быть обкусаной комарами, кушать без разбора то что дают и делать то что скажут.
    Реакция — радость! Восторг! Прыжки до потолка и немедленное собирание чемодана!

    Четыре года назад, дочка прожила целую смену в палатке. Но волонтёром ещё быть не могла. Зато теперь, в 14, она может быть полноценным волонтёром.

    Чтобы участвовать в этом лагере, нужно заполнить одну из анкет:

    АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
    АНКЕТА ВОЛОНТЁРА

    Это удивительное место с удивительными людьми. Каждый год в селе Давыдово летом собирается особый лагерь. Сюда съезжаются с разных уголков России семьи в который есть дети с особенностями. Здесь их так и называют «особые дети».
    Ещё сюда приезжают волонтёры. Это юноши и девушки, одним словом, подростки из разных городов и стран.
    Жизнь в лагере очень насыщенная. Родители детей-инвалидов, привыкшие всё время находится со своими детьми, учатся освобождаться от непрерывного напряжения и волнения за своего ребёнка.
    Особые дети общаются со своими сверстниками или старшими товарищами, учатся обходится без мамы или папы.
    То как общаются между собой волонтёры и особые дети, это отдельная история. Их отношения и общение, очень похожи на обычное, нормальное общение в компании подростков.
    Шутки, смех, обиды, дружба, любовь и ревность, забота и раздражение. Здесь всеобъемлящее полноценное общение.

    рассказ   фото   видео

    О повседневной жизни волонтёрского лагеря для семей с детьми инвалидами в селе Давыдово

    Шла последняя неделя первой смены (раньше приехать невозможно, учебный год в Чехии заканчивается в конце июня). Мы окунулись сразу в атмосферу бурной и слаженной деятельности всех и во всём. Волонтёры бегали и опекали своих подопечных, родители занимались какой-то бурной деятельностью. Все репетировали, наряжались и были поглощены не проблемами со своими детьми, а совсем другими, живыми и здоровыми хлопотами.

    В сравнении с размеренной жизнью в Чехии, здесь как буря позитивных и приятных действий подхватила нас обеих. Не сразу было понятно куда бежать, что делать и на что смотреть. 

    20180619_18084920180619_180849

    Дети, волонтёры и «особые» сновали туда-сюда. Все находились в плотном и интересном взаимодействии. Волонтёры участливые и заботливые, уверено и со знанием дела обходились с довольно сложными ребятами и аутистами и на колясках.
    Они как будто каким-то естественным, природным чутьём знали как надо, при этом сами оставались детьми. Стиралась та грань между «особенностью» и «нормальностью», а может это расширялись границы «нормальности».
    Появлялось странное ощущение, что все особые, включая меня, или, скорее все нормальные. Я сама испытала на себе ощущение, что к этим детям с ограниченными возможностями (можно подумать у нас возможности не ограничены).
    Если начать измерять нормальность/ненормальность, то понимаешь, что у каждого есть отступления от НОРМЫ. Здесь особенно видны эти особенности. Здесь восприятие какое-то иное…

    По расписанию: ФОЛЬКЛОРНЫЙ КОНЦЕРТ

    Погода в этот день была непредсказуема. Менялась она каждые 40 минут от невыносимой жары до урагана с градом и обратно.

    До последнего не было понятно, где будет концерт. За 10 минут до планируемого времени,внезапно закончился ливень, который так же внезапно начался. Было принято решение провести концерт на улице.

    photo_2018-07-28_22-35-26photo_2018-07-28_22-35-26

    Троицкая поляна

    Народ начал собираться. Приходили парни и девчонки в костюмах. Красота! Если было бы прилично, я бы визжала, от переполнявших меня эмоций. Но я вцепилась в спасительную Оленьку — годовалого ребёнка и весь этот восторг заземляла в неё.

    Всю первую смену проводились занятия по фольклору и с родителями и с волонтёрами. Фольклор в Давыдово живёт полной жизнью. Родители, которые никогда не пели в традиционной манере, испытывали серьёзные нагрузки. С непривычки, порой, сложно извлечь голос, да ещё и запеть, а ещё и открытый изнутри, как делали это наши прапрабабушки. Звук дикий и «неаккуратный». Само его извлечение отнимает много энергии, не говоря уже про дыхание, тексты и движения.
    В эту смену занятия по фольклору вели Алина Рябый и Григорий Холоднов.

    О том, как проходили занятия по фольклору, можно почитать рассказ самих Алины и Григория

    Выступление

    Сначала родители особых детей при поддержке Алины исполнили духовный стих. Я так и не поняла, как можно было за такой короткий срок так распеть женщин, которые не поют постоянно. Удивително.
    Конечно понравилось выступление волонтёров.
    Получился не концерт в привычном понимании. Был самый настоящий фольклор, как в народе, где одновременно  все и артисты и зрители.

    Танцевальная часть, конечно самая задорная и любимая. Только когда танцуют подростки, появляется та сокровенная атмосфера общения, касаний, ритма, внимания, взглядов и веселья. Народный танец для подростков обладает сильнейшим и положительным значением в воспитании. 

    В Чехии в этом возрасте начинаются уроки парных танцев (не народных) под предлогом подготовки к выпускному.

    В народных танцах парных и круговых (кадрилях) есть элемент игры и свободы. Они очень хороши и полезны, даже для тех, кто вообще мало имеет отношения к танцам как таковым.

    Было весело, было по-настоящему, живо и душевно. Другого от этого места и не ожидаешь.

    Наблюдая за дочкой, радовалась. С детьми хочется поделиться лучшим. Моя фольклорная юность, вне всяких сомнений было одним из самых замечательных событий. Здесь я нашла то самое место, которое отзывается во мне самыми нежными чувствами. А то, что эта атмосфера стала близка и моему ребёнку, радует и успокаивает. 
    Ведь не редкость, когда родительские интересы не принимаются детьми, а тут совпало. 
    Это счастье и большое везение!

    20180619_18265420180619_182654
    20180619_18190020180619_181900

  • Как можно показать время

    Как можно показать время

     Медленно одевается

    На этой неделе стало понятно и очевидно, что наша дочка (четырёх с половиной лет) очень медленно одевается. Каждое утро перед детским садиком всегда война. Ни уговоры, ни разговоры, ни объяснения не помогают.  

    И тут ведь вопрос не только в том, что она дома так медленно одевается. Так она и в садике отстаёт от остальных деток. Последней каплей стала ситуация, когда пришли за ней в садик. Все дети гуляют. А она ещё сидит в одном кроссовке.

    Что же делать?
    Никаких заготовок у нас не было.

    просыпаться утром

    И вот решили подстелить соломку так. Начать приготовления к этому кошмару заранее. То есть с вечера.

    Долго выбирали одежду. Искали нужные носки. Именно ту самую майку. Конкретные трусы. Только к штанам она была равнодушна. Можно было предложить любые.

    Всё это вместе складывали на стульчик. Чтоб с утра, хотя бы не спорить на тему в чём идти.
    Это помогло.
    Но не на долго.

    Когда папа утром принёс какао в постель, она попила и началось. Перед ней разложили весь этот комплект. А она сидит и не шевелится.

    Говорю: давай наперегонки  — отказ.
    Говорю: давай буду считать.
    Опять — отказ.

    Потом говорю: давай я спрячусь под одеяло и буду считать до 20. А потом вынырну. И тут мы выясним, сколько же на тебе надето.

    Заинтересовало. Вроде что-то новенькое. Досчитала до 10. Слышу стоит уже сопит. Вылезаю. Смотрю — уже одета! На следующий день повторили, но чувствую, уже без особого энтузиазма.
    Видимо, завтра может не сработать. Одно радует, что уже пятница. Так   не хочется портить  начало дня уговорами или приказными нотками в голосе.

    За выходные нам придется придумывать что-то новенькое.

     

    Как засечь время:

    • Свеча горит определённое время
      Раньше были свечки со шкалой. Огонёк горел. Воск таял и время таяло. Может и не случайно возникло выражение: «Прожигать время».

    • Водяные часы
      В ёмкость — пакет или пластиковую бутылку набрать воды. Сделать отверстие. Когда вся вода утечёт — значит и время утекло.
    • Песочные часы
      В пластиковую бутылку насыпать крупы — манка, пшено, рис. Закрутить крышку. Сделать отверстие в крышке, чтоб зёрнышки свободно выпадали. Перевернуть и высыпать из отверстия всё содержимое в миску.
    • Лёд тает
      Кусочек льда положить в помещении. Когда растает лёд — растает и время.

     

    И придумано было следующие:

    На мобильном есть таймер. Я включаю беру телефон и захожу в приложение.
    Я говорю: «На старт!» — она берёт носок.
    «Внимание!» — выворачивает носок, прицеливается ногой.
    «    Марш!» — и носок надет за 5 секунд.

    На секундомере отмеряю  20 секунд. 
    На экране окружность, которая исчезает против часовой стрелки. Дочка видит, что только маленького кусочка времени ей надо для одного носка, а для футболки 10 сек, то есть половина.

     

    20 секунд

    Иногда один носок соревнуется с другим. Или трусы со штанами. И она знает какая часть времени требуется на ту или иную вещь.

    А, если она замешкалась, то на последних 5 секундах линия становится красной. И тогда раздаётся громкий сигнал.

    Она знает, что не успела. И просит обновить время.
    Ей  всегда так хочется обогнать таймер.
    Я раньше думала, что исходные 20 секунд нужно будет понемногу сокращать. Потому что она стала одеваться всё быстрее и быстрее. Но потом отказалась уменьшать время — ведь она так  радуется,  когда видит, что таймер безнадёжно отстаёт от её одевания.

    Уже месяца три так и одеваемся. Нужно показывать ребёнку время, чтоб его было видно и видны части и пропорции, доли.

  • Покраска яиц на Пасху с воском. Описание технологии

    Покраска яиц на Пасху с воском. Описание технологии

    Евгения АртемьеваЕвгения Артемьева, многодетная мама, пос. Красная Пахра, Московская обл.
    «Дорого яичко к  ХРИСТОВУ деньку»

     

     

    Красим яйца необычным способом

    опубликовано в журнале  «Игра и дети» №3, 2013, www.i-deti.ru

    К Пасхе красят яйца. Лучше это делать вместе с детьми. Когда дети у нас были совсем маленькими, мы красили яйца деревянные – выжигали на них узоры или обклеивали их кусочками ткани. Но всё же самое интересное – красить НАСТОЯЩИЕ яйца. Они такие хрупкие, недолговечные, что дети невольно вкладывают в свой труд много терпения.

    А всё для того, чтобы потом – в один момент! (и в этом свой особенный смысл) – разбить раскрашенную скорлупу яйца. И через это почувствовать – вот оно: праздник свершился! Не случайно говорят, «дорого яичко к Христову деньку».

    Подробно расскажем о необычной технике крашения яиц – «со свечкой». Для этого вам понадобятся пищевые красители (подойдут любые наборы для крашения яиц, в которых используется холодный водный раствор).

    Подготовка к работе

    • Приготовьте по 2–3 пакетика краски каждого цвета.
    • Отберите яйца с белой и(или) коричневой скорлупой. На белом фоне ярче цвета, зато коричневая скорлупа прочнее.
    • Аккуратно моем яйца. Осматриваем, чтобы не было трещин.
    • Варим вкрутую. К сожалению, при варке часть яиц неизбежно полопается (мы используем их для приготовления праздничных блюд и салатов). Для крашения подойдут лишь целые и крепкие яйца.
    • Остудите яйца до комнатной температуры.
      Внимание! Если яйца будут тёплыми, декоративный эффект техники нарушится!
    • Готовим растворы краски: на полстакана холодной воды кладём два пакетика краски (это двойная порция, чтобы цвета были более насыщенными).
      Добавляем чайную ложку столового уксуса (чтобы краска закрепилась) и размешиваем.
    • Обустраиваем рабочее место. Это очень важно, поскольку дети будут работать не только с таким хрупким материалом, как яйцо, но и с горящей свечой.
      Чтобы не было ожогов и прочих неприятностей, расположите на столе ёмкости с краской так, чтобы КАЖДЫЙ ребёнок мог легко дотянуться рукой до неё, не задевая своей свечки.

    Красим со свечкой 

    • Зажигаем свечи. В качестве подставки для горящей свечи удобно использовать стаканы. Каждому ребёнку – по свечке.
    • Берём остывшее варёное яйцо и капаем на него парафином (или воском – в зависимости от того, какая у вас свеча).
      Парафин застывает капельками на поверхности.
    • Поворачиваем яйцо, чтобы капли равномерно распределились по всей поверхности.
    • Кладём яйцо на столовую ложку и осторожно опускаем в краску.
    • После того как краска впиталась (3–5 минут), хорошо просушите яйца.
      Для просушивания крашеных яиц мы используем обычные картонные упаковки с ячейками. Они хорошо впитывают влагу и не стирают краску.
    • Теперь пробуем осторожно снять капельки парафина со скорлупы. Для этого подержите яйцо над пламенем свечи.
      Парафин начнёт плавиться – вытирайте его бумажной салфеткой или тряпочкой. Мягкий парафин легко стирается со скорлупы.
      (Внимание! Бумага, пропитанная парафином, легко воспламеняется!)
    • Окончательно протрите все яйца, проверяя тщательность удаления следов парафина.

    Что же у вас получится? Каждое яйцо будет окрашено в цвет соответствующего красителя. Но в тех местах, где были капли парафина – останутся белые пятна. На ярком фоне они будут смотреться контрастно. Возникает абстрактно-декоративный эффект. Особенно, если протереть яйцо подсолнечным маслом (для блеска).

    Второй слой

    В принципе, на этом можно закончить. Но если у детей ещё есть запас терпения, то лучше не останавливаться. Ведь дальше всех вас ждут неожиданные творческие открытия!

    • Сразу после того как просох первый краситель, нужно, не снимая первых капель парафина, снова закапать яйцо свечкой (второй слой).
    • Опять окунуть, но уже в другой краситель.
    • После чего опять просушить яйцо.

    Так можно покрывать яйцо несколько раз. Результат будет необыкновенным!

    Когда вы начнёте снимать новые капли парафина со скорлупы, то откроются нижние слои краски в виде разноцветных пятен, полос, дорожек: белых, красных, фиолетовых, синих, зелёных!
    Сочетания цветов и оттенков зависит от красителей и последовательности нанесения. Это позволяет и детям и взрослым не на шутку увлечься самым настоящим художественным экспериментированием!
    Каждое яйцо получается уникальным и неповторимым.

    МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ

    Такая, на первый взгляд сложная, трудоёмкая и опасная техника на деле оказывается вполне по плечу даже младшим школьникам. На фотографиях видно, что у нас была компания именно возраста (и даже мой младший сын, которому тогда было два года, тоже участвовал в процессе, но из-за моей спины).
    Оказалось, что вот уж действительно – у страха глаза велики.  Что при соблюдении несложных правил техники безопасности подобную работу можно затевать даже с маленькими детьми.

    Надо честно признаться, что одна салфетка, пропитанная парафином, всё-таки вспыхнула. Это был для всех нас хороший урок – хоть я и сама испугалась, но быстро бросила салфетку в раковину и залила водой.
    Дети пришли в восторг от быстроты и результата, усилив свою деловую внимательность и рабочую ответственность.
    Они на деле увидели, какую опасную и сложную работу им доверили. Мы поговорили, как случаются пожары и что делать, если в доме начнётся пожар. Обсудили, что бы мы стали делать, если бы огонь от салфетки начал разгораться…

    Как чудесно мы провели тот вечер! Для меня было открытием, что непоседливые дети, когда они по-настоящему увлечёны делом, могут быть столь организованы, усидчивы и послушны.
    Целых два часа мне не приходилось даже думать о дисциплине, хотя второклассники Маша и Илья вместе с шестилетней Лизой – очень даже боевая компания, которая каждую минуту готова к шалостям и проказам.

    И ещё я увидела, что мой двухлетний малыш прекрасно чувствует себя в такой непростой ситуации. Он внимательно следит за старшими детьми и точно копирует их действия.
    Все участники (за исключением малыша) работали САМОСТОЯТЕЛЬНО. То есть без нарочитой помощи взрослого.
    Правда по паре яиц дети разбили. И немножко обожгли пальцы (но никаких серьёзных ожогов не было!).
    То есть каждый получил свой жизненный опыт (в том числе и я, когда тушила салфетку).

    И уж как таинственно колыхались свечи от детского дыхания! А как ребята, пыхтя и стараясь изо всех сил, осторожничали, протирая горячее яйцо, счищая с него парафин!
    За окном – холодный тёмный вечер, а мы с огоньком и все вместе готовились к Пасхе. Не жалея на это своего ни времени, ни сил. Чтобы воспоминания об этом уютном вечере потом долго согревали бы всех нас.