ФРИГА

Автор: Sveta Friga

  • Как ты думаешь, из какого времени этот дневник?

    Как ты думаешь, из какого времени этот дневник?

    разговор мимоходом, а интерес надолго

    как детям Толстого показать

     

     

    Варя, дочка 13 лет, пробегала мимо. И ей явно хотелось пообщаться со мной. А я была поглощена чтением одного удивительного дневника. И мне ну совсем не хотелось отрываться.
    Но, сделав над собой усилие, предложила Варе посидеть рядом. И молча послушать, что же я читаю. Не больше минуты.
    И начала вслух читать прямо с того места, на котором она меня остановила :

     

     

     

    …Не пи­сал дней 10. Ехал с М-me Фет, ску­чал. — В Ту­ле А­уер­ба­хи, Го­лова­чев, Во­ейк[ов] для ха­оса. Те­тинь­ка грус­тна и пос­та­рела, Се­режа — хо­рош во всех от­но­шени­ях, толь­ко праз­ден. Ме­ня наз­на­чили ми­ровым пос­редни­ком, я при­нял. — По­ехал в Ту­лу, мно­го бол­тал и на­чинаю гор­дить­ся и по­тому глуп. — Мар­ков от­ка­зал­ся от со­редак­тор[ства] в жур­на­ле. — И во­об­ще мысль жур­на­ла сла­бе­ет. В Пи­рого­ве ха­ос, и с Се­режей ни­чего не сде­лал. За­был день у Бер­сов при­ят­ный, но на Ли­зе не смею же­нить­ся. —
    Зав­тра с ут­ра По­ликуш­ка и чи­тать по­ложе­ния. Ве­чером при­гото­вить прог­рамму шко­лы и лек­цию.
    7 Мая. С му­жика­ми по­читал по­ложенья и боль­ше ни­чего. Лень об­хва­тыва­ет ме­ня. Ер­мил вздох­нул: Гос­по­ди, по­милуй! Иван Де­ев: тай­ную по­лицию. — Не­мец нап­расно. Ло­шади про­тив­но. —
    8 Мая. До 12-ти при­готов­лял ис­то­ричес­кую лек­цию. Чи­тал и за­писы­вал ее до обе­да, пос­ле обе­да про­ехал­ся. Втя­нул­ся в хо­зяй­ствен­ный гнев. — Опять шко­ла прек­расно и до­ма два ча­са праз­дно. —
    9 Мая. У обед­ни, приг­ла­сил свя­щен­ни­ка чи­тать. Их объ­яс­не­ние об­ря­дов еще глу­пее, чем то, к[ото­рое] да­ет им свя­щен­ник. Г[ос­по]да из гим­на­зии. Со­веща­ние. Я их приг­ла­сил в жур­нал. Со­веща­ние с му­жика­ми. Ма­карыч, гру­бое вы­раженье их мыс­ли. Рас­стал­ся дру­жес­ки. —
    10 Мая. Се­режа, раз­го­вор о раз­де­ле. Лек­ция фи­зики пре­вос­ходная. —
    11 Мая. Лек­ция ис­то­рич[ес­кая] х…

    Лев Толстой

    Было очевидно, что Варя скучала.
    Остановившись, я спросила:
    — Неинтересно?
    — Да.
    — Скажи, а как ты думаешь, кто автор? какой он? к примеру, чем занимается?
    — Может чем-то сельскохозяйственным? Я в пол-уха слушала. Мне ж было неинтересно.
    — А можешь сказать, какого примерно он возраста?
    — Наверно ровесник Гоши (брат 20-ти лет).
    — А как тебе кажется, когда он писал свой дневник, в какое время?
    — Либо сейчас написано образованным, умным человеком. Либо в каком-нибудь девятнадцатом веке.
    — Хочешь знать, чей это дневник?
    — Да!
    — Это дневник Льва Николаевича Толстого, написанный в 1861 году.
    — Ни чего себе, ух ты!!!!
    — И что ты чувствуешь, когда узнала, что это Толстой?
    — Ну, такое приятное удивление. Потому что когда ты читала, я уже собиралась уйти. А когда оказалось, что это дневник Толстого, сразу подумала, что интересно. Что нужно потом ещё бы почитать и поподробнее… Потому что, если это был кто-то обычный, мне бы не было так интересно. Мне, кажется он гениальный человек.

    Л.Н.Толстой дневник

    Дальше нам захотелось выяснить сколько же Толстому было лет, когда он это написал. Оказалось, что не так уж и стар, но конечно и не 20.

    P.S. Я специально сейчас не спешу называть его возраст потому, что мы с Варей вместе полезли в Wiki и стали высчитывать сами. Что позволило нам запомнить год рождения писателя, думаю, навсегда.
    Проверка показала, что ни Варя, ни я сама через сутки эту дату не забыли. Так что не хочу у читателей отнимать возможность на себе и самим проверить безотказность подобного способа запоминания «без принуждения».

  • Рассказывать или нет…?

    Рассказывать или нет…?

    Дети были благодарны за откровенность

    Однажды у дочери 13-ти лет в седьмом классе на уроке обществознание речь зашла о финансовых банках. Что, мол, существуют банки и счета, что есть платёжные карты и пр.
    Учитель стал описывать, как и где можно применять карточки, как можно платить и пополнять. Собственные карточки дети могут иметь от 15 лет.

    Но нашей дочке мы сделали карту bitcoin. Кто знает, тот поймёт, кто не в теме, то добро пожаловать на wiki. И она, не без удовольствия, сообщила учителю, что карточку можно иметь и в их возрасте, но не банковскую.
    Учитель, сильно удивился и стал расспрашивать, что это такое. Мне, стало тоже интересно, что она сказала классу. В общих чертах она всё поняла правильно. Одноклассники были очень заинтересованы диковинной криптовалютой. А учитель даже попросил показать карту и вертел в руках, расспрашивая что да как…

    карта криптовалют

    так могла бы выглядеть карта Bitcoin, если бы Effortlesson был бы банком :))

    Зачем мы сделали карту?

    Во-первых, это возможность сделать карту ребёнку не привязывая её к своим счетам.
    Во-вторых хотелось дочку просветить в данном вопросе, т.к. папа сильно интересуется этой стороной развития технического прогресса.
    В-третьих, что данный способ передачи денег не имеет никаких ограничений, всегда можно отправить деньги на «покушать», в любое время дня и ночи. При этом нет никакой необходимости держать на карте деньги.

    Еще, совсем недавно, стало понятно, что нам в нашей семье необходимо детям рассказывать о том сколько у нас денег и как мы их распределяем. Выяснилось это случайно, в разговоре с сыном мы поняли, что они не имеют даже приблизительного представления о том, как и на что мы живём. Т.е. их знания в этом вопросе на уровне волшебства.
    Было решено обсудить с детьми семейный бюджет, хотя бы в общих чертах. Мы в цифрах на бумаге показали расходы на дом, на еду, транспорт, страховку, кружки, учёбу, вещи и, конечно карманные деньги. Им было интересно всё это увидеть наглядно в цифрах. Они задавали вопросы по некоторым пунктам, даже пытались внести некоторые корректировки.
    Когда в их головах наступила хоть какая-то ясность, они стали даже свои копейки пытаться распланировать. Правда хватило только на пару дней и всё равно тратили в ноль. Сын даже признался, что иногда ему казалось, что мы жадничаем, если отказываемся покупать что-то или давить денег без ограничения, сколько не попросит, а теперь говорит, что стало неловко даже за такие мысли.

    скрудж

    Их знания на уровне волшебства

    Конечно им было очень интересно сколько же у нас денег всего и сколько мы зарабатываем, получается ли откладывать. Мы решили рассказать, но предупредили, что это информация внутрисемейная и лучше ей не делиться ни с кем. Так нам проще на себе показывать и объяснять детям что к чему, чем фантазировать и представлять, как бы могло быть у них или в будущем.

    Дети были благодарны за откровенность. Ведь обычно детей не посвящают в подобные вопросы, не доверяют или просто не считают что это их касается. А это напрямую их касается, ведь, когда мы говорим семья, дом и наше, мы имеем ввиду, что есть некая общая часть жизни, а сторону распределения материальных благ стараемся не обсуждать с детьми и контролировать исключительно самим, боясь безответственности молодого поколения. (С детьми согласовано и с их разрешения опубликовано)

  • А я в детстве думала совсем иначе…

    А я в детстве думала совсем иначе…

    Зачем мама бельё стряхивает?

    Когда я, будучи совсем маленькой, наблюдала за мамой или бабушкой. Они сначала отжимали постиранные вещи, потом стряхивали, а потом вешали. Я думала, что стряхивают они для того, чтобы еще немного подсушить и стряхнуть лишнюю воду.
    У меня не было сомнений даже, поэтому я никогда и не спрашивала, зачем они это делают.
    А когда сама впервые взяла в руки мокрую вещь, то машинально стряхнула её, и много лет так делала, не задумываясь. Но, однажды вспомнила, про свои детские мысли и стало понятно, что я стряхиваю вещи, чтоб расправить их и повесить сушить, а не для того, что бы стряхнуть невыжатую воду.
    Ведь ребёнок, глядя на действия взрослого, объясняет их себе совсем не обязательно именно с тем смыслом, который вкладывает взрослый в свои действия.
    А значит, наши действия без пояснений, да и с пояснениями не гарантируют именно то значение наших поступков, которое мы имеем ввиду.
    Иногда очевидные вещи для одного, совсем не очевидны другому. Требовать от детей или учеников понимания, а особенно, обращаться с фразами: «ну, что же ты не понимаешь простых/очевидных вещей?» или «это всем известно…» — не имеют никакой пользы и здравого смысла.

    .