Метка: МГУ

• 

  Режиссура онлайн урока. Курс на ФПО МГУ 2020. Блиц-рефлексия. Смена мизансцен.

  Индивидуальное ТЕСТИРОВАНИЕ (письменно в чате ZOOM):Сколько смен мизансцен было на занятии? Прокомментируйте их в плюсе и минусе

  Ответы:

  Ирина

  было 24 участника. все были молодцы. спасибо за лекцию

  Татьяна

  4 смены. Новые интересные знакомства с людьми, которые активно принимали участие в обсуждении. Из минусов личные проблемы с зумом и отсутствие некоторых опций.

  Вероника

  2 мизансцены. Плюсы — было весело, интересно, познавательно. Минусы — иногда затянуто

  Луиза

  2 Мизансцены .Было интересно, активно

  Dmitry

  5 мезансцен. Система знакомства — до конца не ясно что хотим узнать от людей и как это на нас влияет. Это минус. Стихи — репетиции прекрасны, когда видишь других. Это очень круто.

  Лена

  5 плюсы- это очень интересно, даже не успеваешь привыкнуть к одному месту (заданию), а уже другое. минусы- иногда не хватало времени, но это из-за технических проблем

  Ирина

  Было 8 мезансцен. Плюсы-все старались и были активны.  Минусы-много времени ушло на замечание.

  Лилия

  5 смен.

  Нравится работать в мини группах, нравится двигательная активность (сели-встали).

  Еще не все участники приспособились к работе с зумом, поэтому иногда приходится долго ждать

  Луиза

  Тогда всего пять, мезасцен

  Лиза

  6 мизансцен

  + узнала новые приемы, новые возможности взаимодействия с большой группой людей

  — думаю, что иногда не успеваем по времени укладываться на занятии из-за орг. вопросов.

  Саша

  6 штук. Плюсы: смешно и весело. Минусы: не понятно как можно применить это, чтобы научить чему-то серьезному

  Миша

  Около пяти смен.

  Здорово, что успели и справились с заданием по Жуковскому. Здорово, что была возможность побывать в разных ролях.

  Наверное, есть какой-то смысл в первоначальном «расчёте» и методе распределения на команды, но каждый раз это занимает весьма много времени.

  Лиза

  спасибо большое, все очень интересно!

  Вера

  9 мизансцен. Возможно, стоит распределение на команды сделать быстрее, занимает много времени. Всё остальное понравилось

  Саша

  Кажется, 6-7 мизансцен. Плюсы — нестандартный подход к обучению, совместная работа, вовлечение в процесс занятий. Минусы — не до конца был понятен смысл некоторых заданий. Много времени тратится на объяснение.

  Лёля

  4 сцены + 1 перерыв

  1-имя номер автобуса (веселое задание с присвоением нового имени)

  2-выстраивание змейки и определение в группы (всегда интересно узнать, кто будет у меня в команде, непонятно почему люди из групп исчезали, в моей четвертой группе – один человек потерялся, к нам пришла девушка из 3 группы)

  3-знакомство (обмен Л и Ч)

  4-задание читать медленно (полезные рекомендации по медленному чтению, работа в группах, учиться быть суфлером, стараться читать медленно, разбор ошибок, заслушать лучших)   

  Марина

  у меня 6 мизансцен. я к сожалению опоздала. плюсы — сохранилась атмосфера офф-Лайн занятия. я была в прошлом году. из минусов — и не понятно  с Климтом было.

  извините, телефон сам слова вставляет :))

  Марат

  1) Знакомство с группой:

  Плюсы: весело, располагает по отношению к другим участникам)

  2) Распределение по номерам транспорта/приветственные слова Плюсы: разнообразие, что всегда влияет позитивно на атмосферу

  Минусы: очень долго.

  Здорово проигрывает по атмосфере очному режиму.

  Вероника

  6 Мизансцен. Очень интересный подход к дистанционному обучению. Есть возможность знакомиться с новыми людьми каждое занятие, это классно.

  Гульшан

  кол-во сцен не смогла определить . Атмосфера теплая. Мне нравится

  Александр

  Навскидку можно назвать более десяти смен. Плюсы: в процессе освоил ZOOM (ранее не пользовался), работа в группе онлайн (ранее не было опыта). Удаленная координация действий с незнакомыми людьми. Минусы: интерактивная доска реагирует с чудовищной задержкой, но это видимо техническая проблема.

  Марина

  здесь есть конкретные педагоги :))

  Марина

  не могу включить звук. но я не согласна с Маратом и мне кажется не сильно проигрывает офф-Лайн. я тоже была в прошлом году

  когда шла на занятие, я ожидала меньшего от он-лайн. сегодня было здорово. но может быть от того, что я сама принимала активное участие

   

  04.11.2020

• 

  Эссе Кадыровой Жанны: Что полезного для себя я почерпнула на занятиях «Режиссура урока»

  Букатову Вячеславу Михайловичу
  Факультет Педаг. образования. МГУ — 2019

  То, что без актёрского мастерства не обойтись, я поняла, когда у меня появился ребёнок. Как сделать так чтобы рутина перестала таковой быть и превратилась бы в интересное или хотя бы спокойно воспринимающееся действие? Если самой ещё возможно пересмотреть своё отношение к «обязанностям», то, как обучение ребёнка, а в особенности целого класса, проводить «бескровными» методами? Ответ на эти вопросы я получила именно на занятиях «Режиссуры урока» Букатова Вячеслава Михайловича.

  Первые минут 15 занятия с использованием социо-игровых технологий вызвали недоверие и немного досады, так как не были привычными и шаблонными. Лень было вставать, передвигать парты и даже думать. Но потом всё больше и больше «затягивало». Особенно интересна работа в случайным образом сформированных командах. Для меня лично было откровением то, что некоторые люди не воспринимают социо-игровые методы взаимодействия с людьми, не потому что стесняются или не понимают как работать, а потому что у них чего-то недостает в характере. В командах реально были люди то без чувства юмора, то без энтузиазма. Но даже «царевны Несмеяны» неплохо работали в очередной команде, хоть и не испытывали кураж. И в интеллектуальный итог командной работы их вклад был существенен. Подобный эффект  командных игр я наблюдала и среди третьеклассников. Видимо есть определенный % людей, невоспринимающих эмоциональность такого стиля проведения урока, они не видят в нём особого смысла. Но их меньшинство. 

  За курс удалось понять, как мне кажется, сакральный смысл подобной режиссуры урока: действительно сблизить и объединить людей, проводящих вместе достаточно времени, будь то уроки или пары. В целом нигде и никто не учит, как приятно и продуктивно людям общаться друг с другом, не бояться осуждения, как не ломать себе голову над тем, чтобы понять, как попроще подойти к незнакомому человеку с рабочем вопросом. Несмотря на то, что проблем с общением у меня в целом меньше, чем у большинства (если мне нужно, я могу начать продуктивно коммуницировать с любым человеком), теперь со всеми, кто ходил на занятия к Вячеславу Михайловичу, общение идет как с родными. Даже с «буками», которые возможно не прониклись подобным методом ведения урока. Теперь у нас в группе стало какое-то «ламповое» общение, как будто мы пять лет вместе отучились в дружном коллективе.

  «Жалкие мысли», которые мне особенно хотелось выделить:

  • Не бояться быть идиотом
  • Не учить
  • 133 зайца
  • Разбивать коллектив на команды и работать через посыльных
  • Учитель в стороне, оценивают друг друга команды
  • У греков понимание, если знаешь историю вопроса или знаешь его теорию 
  • Если лиц не видят – бьют в морду. Поэтому лучше если в классе парты будут стоять так, чтоб все др др видели
  • Под любым предлогом поддерживать общение в коллективе
  • Движение
  • Постоянная смена (ролей, тем, заданий, месторасположения)
  • Работа малыми группами (3-8 человек, в идеале по 6)
  • Давать на задание max 3 минуты, если надо будет ещё 3 минуты
  • Игра только в удовольствие, а не в наказание
  • Если чувствуется неловкость и скука в классе, сделать всё наоборот (сесть, если стоял, уйти в др конец класса и пр)

В целом очень полезный и интересный с точки зрения практики курс. То, что мы «на своей шкуре» испытали методы социо-игровых технологий, помогло (лично мне) понять: во-первых, как чувствуют себя ученики во время подобного ведения урока; во-вторых, как же подобные технологии можно воплотить в жизнь с совершенно разными людьми. Ко всему прочему было весело, позитивно, легко и продуктивно. У меня плохая память на имена, но так как мы все периодически перемешивались и не напрямую знакомились несколько раз (узнавали определенные буквы имен и т д), запоминание имени оказалось не таким сложным делом.

В своей педагогической практике я уже пришла к тому, что нужно вести работу малыми группами и менять подачу материала. Теперь у меня есть инструмент, как правильно выстраивать технику ведения урока. Несмотря на то, что метод социо-игровых технологий неклассический и может вызвать вопросы администрации, у меня есть большое желание их применить в своей педагогической практике.

С уважением, Кадырова Жанна.