ФРИГА

Метка: Шумы

#творческие задания

Шумы

Ученики определяют, «где это было», по тем шумам, которые издают два (или один) невидимые классу ученика. Когда класс видит звукооператорскую работу исполнителей, то возникает смех, который сковывает и исполнителей, и слушателей. Поэтому либо исполнители прячутся за ширму, либо зрители в классе отворачиваются или закрывают глаза.

Воспроизведение жизненной ситуации, эпизода, обстоятельств, случая может свестись к воспроизведению звуков, входящих в картинку. Например, утро на море; ночь в лесу; у зубного врача. Темы ученики могут выдумать и сами.

Можно ставить загадки-этюды. Исполнители играют этюд. Класс слушает (смотреть нельзя) и пытается определить: что? где? когда?

Многие учебные темы оживают в условиях подобных творческих загадок, подготавливаемых для класса каждой командой учеников. Например:

Окружающий мир, краеведение, история:

—    Осенние явления в жизни растений;

—    Поведение млекопитающих;

—    Воздействие человека на природу;

—    Занятия наших предков;

—    Работа парового двигателя;

—    Работа персонального компьютера

и т. п.

Особо подчеркнём, что ученикам нравится, когда темы для «озвучивания» команды выбирают самими из математических задач по той или иной учебной теме (вне зависимости от того, на уроке по какому предмету задаётся данное творческое задание).

В работе с «шумами» лучше начинать с индивидуальных этюдов и доводить их до исполнения группой в 3–5 человек. Коллективный этюд требует собранности, чувства взаимосвязи, серьезности, четкости в работе.

Часто ученики, начиная с этюдов «Утром», «Птичий двор», «В зоопарке», постепенно выдумывают и играют такие этюды, как «Комар в ночном поезде», «Авария на шоссе», «Городская улица». Тогда их уже не пугает предложение озвучить шумами изучаемую тему, такую, например как «Круговорот воды в природе» или «Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения».

Ученики, например, при групповом «озвучивании», заданном в ходе повторения этой темы по русскому языку, имитировали то вздохи незадачливого ученика, то скрип пера, исправляющего Е на И в предложном падеже, то одобрительное мычание завуча, проверяющей административный диктант.