Как использовать колонку Алиса от Яндекс в обучении: советы для учителей и родителей
Введение В современном мире технологии играют ключевую роль в образовании. Колонка Алиса от Яндекс предоставляет множество возможностей для улучшения образовательного процесса. В этой статье мы рассмотрим, как учителя и родители могут использовать Алису в начальных классах, а также предложим 20 игровых заданий, которые помогут сделать обучение интересным и эффективным.
Преимущества использования колонки Алиса в обучении
Интерактивность: Алиса может задавать вопросы и реагировать на ответы детей, что делает процесс обучения более динамичным.
Доступ к информации: Колонка может предоставить мгновенные ответы на вопросы, что ускоряет процесс поиска информации.
Развитие навыков общения: Общение с Алисой помогает детям развивать навыки диалога и учиться формулировать свои мысли.
Разнообразие заданий: Алиса может предложить множество различных заданий, от математических примеров до игр на развитие логики и памяти.
20 игровых заданий для уроков в начальных классах
Математические загадки
Алиса загадывает детям простые математические примеры, которые они должны решить.
Игра «Найди слово»
Алиса называет букву, а дети должны назвать слово, которое начинается на эту букву.
Сказочная викторина
Алиса задает вопросы по известным сказкам, проверяя знания детей о сюжетах и персонажах.
Угадай животное
Алиса описывает животное, а дети должны угадать, о каком животном идет речь.
Игра в рифмы
Алиса называет слово, а дети должны подобрать к нему рифму.
Путешествие по странам
Алиса рассказывает о разных странах, а дети должны угадать, о какой стране идет речь.
Музыкальные паузы
Алиса включает короткие музыкальные фрагменты, а дети угадывают мелодии или жанры.
Экологические загадки
Алиса задает вопросы о природе и экологии, побуждая детей задуматься о защите окружающей среды.
Уроки этикета
Алиса предлагает ситуации, а дети обсуждают, как правильно поступить в той или иной ситуации.
Исторические викторины
Алиса задает вопросы по истории, помогая детям лучше запомнить исторические события и даты.
Геометрические формы
Алиса называет геометрическую фигуру, а дети должны найти предметы такой формы в классе.
Угадай профессию
Алиса описывает профессию, а дети должны угадать, о какой профессии идет речь.
Словарный диктант
Алиса диктует слова, а дети пишут их, проверяя свои орфографические навыки.
Игра «Кто я?»
Алиса описывает известного персонажа, а дети должны угадать, кто это.
Тренировка памяти
Алиса называет последовательность слов, а дети должны их запомнить и повторить.
Физкультминутки
Алиса предлагает детям выполнить простые физические упражнения для разминки.
Логические задачки
Алиса задает логические задачки, которые дети должны решить.
Игра «Скажи наоборот»
Алиса называет слово, а дети должны сказать его антоним.
Тренировка произношения
Алиса произносит сложные слова, а дети повторяют, тренируя дикцию.
Задания на развитие кругозора
Алиса рассказывает интересные факты о мире, а дети обсуждают услышанное.
Заключение
Использование колонки Алиса от Яндекс в обучении помогает сделать уроки более интересными и интерактивными. Она предоставляет широкий спектр возможностей для развития навыков детей и поддержания их интереса к учебе. Попробуйте внедрить Алису в ваш образовательный процесс и увидите, как она преобразит занятия и сделает их более увлекательными и продуктивными.
Ключевые слова: искусственный интеллект, робот, виртуальный голосовой помощник, родители, домашние задания, самостоятельность, свобода выбора, самообучение, технология в обучении,
Аннотация: Использование виртуального голосового помощника умной колонки от Яндекс — АЛИСА для самообучения и развития детей в дошкольных учреждениях. Возможности получения информации и сравнение особенностей. Позитивные и негативные моменты при свободном доступе детей к информационной сети русскоязычного интернета. Обзор навыков, команд и функций. Возможности интеграции искусственного интеллекта (далее: ИИ) в среду детских садов.
Наиболее подходящие по возрасту и среде навыки для группы в детском саду
Похвала навыкам
Критика навыков
Примеры навыков, которые могли бы подойти по смыслу, но не подходят по вышеуказанным причинам
Описание устройства и его функций
Голосовой помощник в детском саду в первую очередь стоит рассматривать, как источник информации. При чём такой источник, которым может управлять ребёнок, который ещё не умеет ни читать, ни писать, а только говорить.
Речь пойдёт о конкретном русскоговорящем голосовом помощнике, созданном в компании Яндекс — Алиса.
Колонку Яндекс-Алиса необходимо подключить к сети интернет. Для этого понадобится доступ к WiFi, смартфон, аккаунт в Яндекс, а также желательно оформить подписку на Яндекс ПЛЮС для полного доступа ко всем функциям оборудования. На февраль 2022 года, стоимость подписки в месяц составляет — 199 рублей.
Колонку можно подключить к монитору, телевизору, проектору через провод HDMI.
Но в данном обзоре будет рассматриваться использование голосового помощника только в аудио формате, то есть не подключенного ни к какому экрану.
Опыт использования с 2018 года
Ранний доступ детей к сети для одних видится кошмаром, для других способом удовлетворить потребность в ПОЧЕМУЧКИНом возрасте. Задолго до того, когда ребёнок научится пользоваться поиском и анализом информации в сети, он может начать использовать голосовой помощник.
Как любая игрушка или технология может в опытных и креативных руках взрослых превратиться в потрясающее средства развития, так и наоборот, при перенесении функции проводника со взрослого на технологию или игрушку, в лучшем случае оставит ребёнка равнодушным, а в худшем может нанести вред.
Для дошкольников особенно важно перенимать непосредственно позитивный опыт от взрослых. Очень ценно, если взрослый будет при детях разбираться с какой-либо новой технологией или навыком.
Таким примером может стать распаковка, размещение и подключения голосового помощника в группе детского сада при детях. Ознакомление и обучение персонала лучше проводить частично при детях.
Обращаться к детям за советом или размышлять вслух при них, как и что там работает, подарить им возможность первых живых реакций взрослых при общении с Искусственным интеллектом. Это лучше всякой вводной части и инструктажа поможет гармонично интегрировать высокие технологии в среду детского сада.
Для детей от трёх лет. Незаменимым и естественным источником информации голосовой помощник остался и в начальной школе. Дети автономно и быстро получают необходимую информацию, для решения и более детального и глубокого понимания различных областей изучаемого.
Причины по которым следует использовать умную колонку в детском саду
Восприятие информации на слух, формулирование запроса, вопроса, освобождение от страха перед ошибкой, освобождение от человеческого фактора взрослых. Для застенчивых и нерешительных детей общение с ИИ позволяет обеспечить сохранность психических качеств. Позитивно сказывается не фронтальное общение детей со взрослым, а косвенное «плечом к плечу» через колонку. Когда центром внимания является не ребёнок, а колонка. В этом случае уместны разговоры такие как: “А давай спросим у Алисы”, “А что нам скажет Алиса”, “Как думает Алиса”…
Развитие умения говорить по очереди и слышать происходящее
Специфика управления колонкой вынуждает говорить по очереди. Дети очень быстро понимают, что голосовой помощник не будет нормально работать, если говорить хором или, перебивая друг друга. Этому их даже не нужно учить. Если детям нужен ответ от Алисы, то они договариваются, кто и когда будет говорить. Это очень важные умение: чувствовать других, слышать, уступать и брать инициативу. А при регулярном использовании голосового помощника, вырабатывается привычка не говорить одновременно. Слушать других, а говорить по очереди.
Аудио восприятие
С самого рождения ребёнок начинает воспринимать звуковую информацию. С самого рождения он может воспроизводить звуки и пользоваться ими. Задолго до того момента, когда он научится читать и писать, он слушает и говорит.
Навык слушать начитанные тексты можно и нужно развивать. Впоследствии это прививает способность воспринимать информацию на слух так же эффективно, как и книгу, учебник.
В услугах голосового помощника есть множество аудио книг, сказок, подкастов. Есть замечательные детские обучающие проекты, такие как: “Чевостик и дядя Кузя” — это аудиоэнциклопедия в формате аудиоспектакля.
“ХРУМ или сказочный детектив” — путешествие по сказкам и литературным произведениям в формате аудио спектакля в жанре детектива.
Развитие речи
Умная колонка распознаёт даже не очень внятную речь. Для детей, которые не могут произносить все звуки правильно, является дополнительным стимулом тренироваться говорить.
Большой плюс ещё и в том, что дети очень быстро понимают, как коротко и ясно изложить свою команду, просьбу, вопрос. Такой опыт вообще нельзя больше нигде получить в раннем возрасте, кроме как во взаимодействии с Искусственным Интеллектом.
Профилактика зависимости от мобильных телефонов и компьютерных игр
Многие взрослые до сих пор панически боятся допускать детей к девайсам, интернету и другим технологиям. Это и понятно, когда вокруг бушуют споры о пользе и вреде.
Голосовой помощник в раннем детстве является наиболее мягким и безопасным средством адаптации и знакомству с высокими технологиями.
В этом случае взрослые не закрывают доступ к современным средствам информации, радости и удовольствий, а предлагают тот, что наиболее всего подходит по возрасту.
Если воспитание проходит в благополучной среде, если эта среда разнообразна и наполнена множеством приятных событий и открытий, то негативного влияния доступа к цифровому контенту не должно случиться, так как будет одним из многих удовольствий. Так использование колонки обеспечит безопасную среду для использования ИИ, в тоже время не позволит оформится негативным сторонам взаимодействия с технологиями, так как будет усвоен навык использовать девайс как помощника, а не как единственное удовольствие, ради которого стоит отказаться от всего другого.
Простое общение, вопросы, информация, команды
Для того, чтобы начать общаться с голосовым помощником Яндекс-Алиса необходимо активизировать её с помощью обращения: АЛИСА!
Активность будет обозначена фиолетовым световым сигналом.
После активации можно начинать управление.
Для общения есть навык, который запускается командой: “Давай поболтаем”. При этом режиме не нужно будет каждый раз обращаться к искусственному интеллекту командой АЛИСА, а можно просто общаться в режиме реального времени естественным способом. Чтобы выйти из этого или любого другого режима навыка, необходимо сказать: ХВАТИТ.
Перечень полезных команд, которые можно использовать ежедневно на занятиях или в играх (все эти вопросы необходимо взрослым произносить неоднократно самим и постепенно передавать инициативу детям: “Кто хочет спросить?”, “Кто скажет Алисе?”, “Скажи, пожалуйста ты Алисе” и т.д.)
Алиса, сколько времени? — ответ будет в 24-х форматном времени соответствующий вашему региону;
Алиса, поставь таймер! — таймер можно и нужно ставить для различных целей. Дети будут привыкать к диапазонам времени, будут знать, что существует конечность процесса. Таймеры стоит ставить на короткие сроки от 5 секунд до минуты. В этом случае дети успевают уловить связь между командой и сигналом. (Для наглядности можно использовать таймер в телефоне с анимированной прогрессией окончания таймера. В этом случае дети видят ещё доли и скорость истечения времени.);
Алиса, какая погода? — будет предоставлена информация о текущей погоде в вашем регионе и на день вперёд (сейчас -температура, осадки, через пару часов, вечером и ночью). Можно спросить погоду на завтра или на неделю. С детьми на прогулке можно обсудить соответствие прогнозам Алисы и реальной погодой. Наблюдать за погодой — важное умение в развитии. (темы: время дня, времена года, природные явления, одежда, что можно делать, мороз, жара, дождь, ветер и пр.);
Алиса, сколько будет 2+2? — задавать любые математические задачки. Детям дошкольного возраста не обязательно уметь считать, но возможность блеснуть правильными ответами через Алису им поможет почувствовать свою силу. Необходимо ответы Алисы приравнивать к совместному результату ребёнка и робота. Это отличный способ косвенно научить детей цифрам. (примеры: “Спроси Алису, сколько будет 2+2?” — ребёнку нужно в памяти донести до колонки эту информацию, произнести её и принести ответ. Потом можно дополнять ещё и примерами. Можно даже написать примеры на листик за детей, но чтобы сами дети “добывали” решения);
Алиса, назови число от 13 до 25 — это очень полезная функция для случайного числа в любом диапазоне чисел. Это можно использовать для жеребьёвок и считалочек. Для игр, загадок и прочего
(пример игры: каждый или команда загадывает число в пределах знакомых детям к примеру от 1 до 5. Алиса говорит: 4. Дети проверяют у кого число ближе всего к Алисиному),
(пример жребия: Все встали в круг по какому-либо принципу, только не по росту! 🙏, дальше Алису попросить назвать число в диапазоне количества детей, а потом считает либо взрослый, либо дети, если уже умеют. На кого выпадет номер тот выбран или выбывает);
Алиса, включи песню… — включает любую песню. Удобно использовать на занятиях и давать детям возможность формировать свой плейлист. Для того, чтобы добавить песню в плейлист, нужно сказать “Алиса, поставь лайк” или “Алиса, мне нравится”, чтобы удалить песню или запретить её повторно включать, нужно сказать: “Алиса, дизлайк” или “Алиса, мне не нравится”;
Алиса, включи сказку “Курочка Ряба” — большая коллекция детских сказок, рассказов и стихов. Иногда в исполнении авторов (А.Барто, К. Чуковский и др.)
Алиса, как будет по-японски ДОБРЫЙ ДЕНЬ? — переводит на любые языки фразы и слова с русского языка;
Алиса, кто/что такой/е …? — доступ к любой энциклопедической информации;
Алиса, какое расстояние…? — называете места;
Алиса, сколько весит…? — называете предмет, животное, элементы;
Алиса, где живёт…? — называете животное, птиц, людей, персонажей;
Алиса, какой самый большой / самый маленький …?— называете объекты;
Алиса, где находится…? — называете животное, птиц, людей, персонажей, города, страны, моря, реки;
Алиса, расскажи анекдот — обычно анекдоты довольно взрослые, но некоторые дети подхватывают, задают вопросы и могут понять. К счастью Алиса никогда не расскажет неприличный или двусмысленный анекдот, поэтому можно смело спрашивать её об этом при детях. Забавно, что взрослые однозначно будут смеяться, а дети будут это видеть. Это хорошо, что воспитатель будет в хорошем настроении. Детям обязательно передастся это настроение. (примеры анекдотов: “Быть родителем, это всё равно, что убирать каждый день после вечеринки, на которой ты не был” или “Почему кошки видят в темноте? — Они не достают до выключателя”);
Алиса, отключись через 5 минут — удобная опция автоматического отключения через заданное время. Это может быть и таймером, к примеру, когда играет музыка и все выполняют какие-то действия, а через какое-то время музыка отключается (к примеру уборка или одевание) или слушать аудиокнигу, а потом без команды отключение (к примеру, когда заснули)
Зона ближайшего развития с ИИ
В этом общении или запросах важно не только само информационное содержание, важнее всего для детей близость любой информации, доступ к ответам на любой вопрос. Дети обретают большую уверенность в своих возможностях, у них создаётся очень позитивное ощущения того, что они всё знают, ну или могут знать, при лёгком действии. Видимость лёгкости добывания информации освобождает от страхов ошибки и неуверенности в себе.
Алиса никогда не проверяет знания детей, поэтому детям не нужно бояться вопросов, если у них есть такой голосовой помощник.
Мы же, взрослые, не боимся, что не можем в уме сосчитать сложные примеры или наизусть продиктовать номер телефона парикмахера, а спокойно пользуемся всеми доступными внешними дополнительными ресурсами. Так и дети, пока не выучили много чего, но ответить уже могут на многие вопросы, только нужно-то всего задать правильный вопрос Алисе. Вот этот “правильный вопрос” и является одной из основных целей.
Так голосовой помощник является дополнительной точкой входа для формирования зоны ближайшего развития детей. Какое бы занятие ни было запланировано, на чтобы ни был направлен фокус внимания взрослых, никто не сможет лучше самого ребёнка определить, что для него в данный момент самое ресурсное направление и интерес, и что в данным момент он развивает. Поэтому любой выбор, любая свобода в среде позволяет быстрее сориентироваться и нащупать важное и насущное для конкретного ребёнка в конкретный отрезок времени и им самим.
Обзор навыков голосового помощника Яндекс-Алисы, подходящих к условиям детского сада
Навыки — это специальные сценарии (программы), которые загружены в сеть. Все сценарии запускаются специальной командой. Они отключают функцию свободного общения и переходят в режим навыка. Для того чтобы закончить использовать навык, необходимо сказать: Алиса хватит.
Чтобы запустить навык, нужно сказать:
Алиса, запусти навык НАЗВАНИЕ НАВЫКА;
или можно просто сказать:
Алиса, давай поиграем в НАЗВАНИЕ ИГРЫ.
Не смотря на большой список навыков, только некоторые могут подойти для использования в детском саду.
Как понять подойдёт навык или нет? Для этого нужно определить уровень сложности в управлении, восприятии и знаний детей дошкольного возраста. Так же необходимо учитывать то, что общение происходит не один на один, а работа с группой.
Так же учитывается качество и скорость воспроизведения информации получаемой детьми от голосового помощника.
Наиболее подходящие по возрасту и среде навыки для группы в детском саду:
Запусти навык Закончи пословицу — для детей постарше или для игры взрослых при детях. Иногда взрослые могут играть при детях, уступая ответ детям, которые знают концовку пословиц. Со временем дети будут заучивать всё больше и больше пословиц и активнее отвечать сами. Здесь можно играть всем, а кто знает ответ, тот отвечает. Если несколько детей знают, то могут отвечать хором.
Давай поиграем в Угадывание персонажа — хорошая игра с разным уровнем сложности. Интересно и детям и взрослым. Принцип игры заключается в том, что нужно загадать персонажа, а Алиса будет задавать вопросы, на которые дети могут ответить: да, нет, не знаю. Тренирует внимание, развивает кругозор, обучает множеству понятий, признаков и значений. Такая игра в реальной жизни ещё может называться “Данетки”, где загадывать можно любые предметы и понятия. А можно загадывать только в пределах задания, к примеру животных, явления природы, то что в комнате и пр…
Запусти навык Игра в ассоциации — игр в ассоциации несколько и только эта подходит для детей (команду для запуска нужно произносить именно так). В игре незатейливые правила. Алиса будет называть слова, а в ответ её нужно будет говорить слово, с которым ассоциируется предыдущее. Детям необходимо сказать, что говорить надо по очереди, как в эстафете. Слова нужно придумывать подходящие к словам, которые назовёт Алиса. Огромный плюс, что назвать неправильное слово практически нельзя, поэтому нет риска ошибки. Для детей же это отличный способ проявить себя, послушать других и пофантазировать.
Поиграем в Игру «Графический диктант» — это замечательная игра, почти не испорчена лишней информацией. Для игры понадобятся листы в клетку и карандаши. Детей можно разделить на группы и каждая группа сообща будет рисовать свою фигуру. Алиса называет количество клеток и направление вверх, вниз, вправо, влево куда нужно рисовать линии. В конце должен получиться рисунок. Большой плюс игры в том, что каждый шаг нужно подтверждать командой “дальше”. Так детям будет хватать время сообразить куда и на сколько клеточек рисовать линию. Воспитатель, при необходимости может повторять задание и давать детям самим возможность командовать “дальше”. Потом можно сверять рисунки между командами. Есть функция случайного выбора фигуры или можно выбрать самим.
Сыграем в Игру магазин — в целом хорошая идея. Алиса проговаривает за покупателя параметры игрушки, которую он хочет купить, а задача игроков отгадать, что же хочет покупатель по этим параметрам. Из плюсов: дети слушают разные варианты обращений покупателей к продавцу, хорошее описание предметов; Из минусов: играть можно только по очереди, а проигрыши между сменой покупателей довольно долгие. Дети могут потерять интерес. Но игра стоит того, чтобы попробовать. Возможно дети перенесут манеру общения в реальную игру и потом уже будут играть между собой в любом темпе.
Вот, что пишут сами разработчики: “О навыке: Увлекательная мультиголосовая игра для детей дошкольного и младшего школьного возраста, направленная на развитие воображения и речи. Алиса поможет открыть свой магазин, в котором тебе предстоит выполнять роль продавца. Твоя задача — предложить покупателю игрушку, которую он хочет купить, но не знает её названия. Игра озвучена более чем 10 разными голосами с разными эмоциями. Использованы как искусственные голоса, так и голоса живых людей. Такой подход способствует раскрытию воображения ребенка, а также поможет получить максимум пользы и удовольствия от игры!”
Похвала навыкам:
Большое разнообразие. Очень быстро развивается эта область. Доступ к играм и навыкам — бесплатный.
Прекрасно настроены фильтры культурных норм.
Критика навыков:
Большинство идей для игр и навыков для детей хорошие, но их реализация не продумана. Они, как правило, подходят по смыслу и задачам детям, но исполнение не ориентировано на детей. Многие навыки утяжелены некрасивыми звуками или длительными вступлениями. Некоторые игры сильно искажают голос или ускоряют произношения слов. От чего теряется полностью эффект радости и многое остаётся неразборчивым даже для взрослого.
Примеры навыков, которые могли бы подойти по смыслу, но не подходят по вышеуказанным причинам:
Найди лишнее — быстро говорит, очень сложные понятия для дошкольников, а взрослым уже неинтересно будет играть;
Море волнуется раз — отлично могла бы подойти для детей. Алиса напевает: “Море волнуется раз…” потом называет существо в которое все должны превратиться и всё бы хорошо, но только очень не гуманная. Задача ведущего выбрать худшего!!! Это просто невозможно представить для детей. Это же творчество, драматизация, дети с разной степенью развитости, а тут покажи худшего. Худшие здесь разработчики этого навыка, которые совершенно не учли специфику возрастной психологии.
Угадай число — задумка прекрасная. Нужно загадать число от 0 до 100, а Алиса будет отгадывать. Задача игроков говорить больше или меньше загаданное число. Второй вариант, когда Алиса загадывает число, а игроки угадывают. В этот раз уже Алиса говорит больше или меньше. Самый большой недостаток — это комментарии после ходов. Они слишком взрослые и сбивают темп игры. Слишком навязчивы. Детям будет неинтересно и они будут путаться и забывать, как отвечать или какое число называть. А для взрослых эта игра слишком проста и скучна, хотя комментарии в игре ориентированы как раз на взрослую аудиторию.
ЧИТАЙ-ПИШИ
ДЕТИ: 7-12 лет.
Русский язык: Грамматика, почерк, оформление текстов. Ученье без принуждения — для педагогов и родителей
О, сегодня был урок ЧИТАЙ-ПИШИ очень интересный. Мы все знания, которые нам встречается по мере изучения будем наносить на нашу временную шкалу. Я предложила пока ограничится пятью веками.
Каждая полоса — это 100 лет, разделённая на десятки. Дети подписали века. Пока арабскими цифрами, но потом обязательно познакомимся с римскими. Когда встал вопрос, почему сейчас 21-ый век, то я спросила: сколько вам лет? 8 и 9. А какой год вам идёт? Девятый и десятый. Здесь, говорю, тоже самое, только веками считать. То есть, когда будет 2100ый год, то будет 22ой век. Дети сразу поняли и стали сами определять какой век когда будет.
Десятки подписали, подписали ещё и так 1600, 1700, 1800, 1900, 2000 года.
А потом нашли место записи своих годов рождения, потом родителей. Когда дети поняли, как фиксировать даты, то посыпались к Яндекс-Алисе запросы. И запросы были такие: «Когда родился создатель Марвела?, а потом» Когда умер?» Дети удивлялись тому, кто ещё жив, а кого уже нет. Были поражены короткой жизни Гагарина. Первый телефон, фото, автомобиль.
Я уже не надеялась переключаться на другую работу, так как дети заполняли летопись интересующими их событиями. Единственное я предложила челлендж: Кто найдёт самое древнее событие, но не позже 500 лет назад.
Как интересно они начали искать: «Когда была первая королева? — слишком давно, вылетели за 500 лет. «А когда была вторая?» Тогда «Алиса» ответила про Елизавету II, дети удивились такому разбегу во времени. 😁.
В общем мы успели поболтать о том, что Пётр I не мог ездить на автомобиле, а Гагарин звонить по мобильному, но уже мог звонить по обычному телефону….
В общем этот блиц-отчёт я набросала, что бы не забыть. Если вы ещё не наносите всё, что попадает в поле зрения во время обучения, то лучше это делать. И обязательно нанести на шкалу времени реальных людей себя и родственников, свои события. Это очень наглядно ставит всё на свои места в головах детей, да и моей тоже.
Начало этой истори 2 года назад. Можно почитать на сайте и на Яндекс.Дзен
Драмогерменевтика даёт свои плоды. Через 2 года после того случая с игровым приёмом МЕДЛЕННОГО ЧТЕНИЯ с дочкой, она снова вспомнила произведение Конёк-Гобунок П.Ершова
В возрасте 5-ти лет и 7-ми по разному всё воспринимается, да и возможности уже другие. Памятуя приятные ощущения от первого опыта, учить наизусть эту сказку, в 7 лет это стало уже потребностью.
Так Уля увлеклась Коньком-горбунком Петра Ершова. Слушает и смотрит всё, что с ним связано. Изучает автора и любую информацию про подобные сюжеты. Так на горизонте замелькал Жуковский со своим приведением «Иван Царевич и Серый волк», а это уже не простое произведение и хороший трамплин для античной литературы.
А недавно говорит мне, что знаю ли я что это Пушкин написал эту сказку?
Я говорю, слышала, что он редактировал, но написал Ершов. Она стала вопросы задавать и уточнения делать. Что это за Рыба-Кит и почему на кол кого-то сажали?
Мы с мужем «залипли» и с большим интересом посмотрели до конца.
Но Уля до конца смотреть не стала передачу, но в части передачи чего-то там для себя уловила. Интерес её ещё больше усилился, а вопросов стало больше. Уже по словам стали разбираться. Она, видимо что-то там ищет. Она слушает сейчас аудиокнигу, где читает Табаков. Заканчивает слушать и сразу снова начинает с утра до вечера.
Себя с Горбунком отождествляет, но говорит и дураком тоже нормально быть. А тут к ней пришла подруга Лиза и стала Уля ей рассказывать про сказку. Лиза стала вопросы задавать, и неожиданно сама для себя Уля стала читать сказку наизусть. Где забывала переходила на прозу, а потом снова заходила в точный текст.
Мизансцена этого всего, конечно, интересная. Лиза лежит в гамачке, а Уля залезла на спорткомплексе под потолок и качает ногой гамак. Так они и беседовали.
Не спешить
Больше всего меня в этой истории удивляет, то, что мы взрослые не прикладывали руку к тому, чтобы увлечь или заинтересовать ребёнка. Никаких специальных действий, занятий или развивашек с нашей стороны не было. Это всё её поиски и, конечно наш незаменимый помощник в виде колонки-Алисы. Которая позволяет ребёнку самостоятельно искать и разбираться во всей информацией, которая по её мнению ей необходима.
Ещё, я понимаю, что это не универсальный приём. Что не получится одномоментно заинтересовать детей аудиокнигами или чтению книг. Это какой-то процесс очень добровольный и точно связанный с удовольствием. Я и боюсь сейчас настаивать на чтении книг. Так как это не получается так быстро и так хорошо, как с аудиокнигами. Закончив первый класс, она ещё очень слабо читает. Я точно не буду торопить, даже ценой плохих оценок.
О педагогическом потенциале виртуально-голосового использования Искусственного Интеллекта (умной колонки «Яндекс: АЛИСА») в семейном образовательном пространстве
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» Международной научно-практической конференции ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
10 октября 2019 года Москва
Фрига Светлана Вячеславовна
Руководитель центра доп.образования по керамике «Artklass»,
Аннотация: Самообучение и развитие ребёнка с помощью виртуальных голосовых помощников на примере использования в домашних условиях умной колонки от Яндекс — АЛИСА. Возможности получения информации и сравнение особенностей. Позитивные и негативные моменты при свободном доступе ребёнком к информационной сети русскоязычного интернета.
Abstract: Self-education and development of the child with the help of virtual voice assistants, for example: using a smart speaker from Yandex-ALICE at home. Opportunities and comparison of getting information. Positive and negative moments in the free access of the child to the information network of the Russian-language Internet.
В РЕЛЯТИВНОЙ (родной, соотносительной) педагогике [1, с. 128] проблематика по использованию Искусственного Интеллекта через голосовое управление появилась недавно, в конце 2018 года. Именно тогда у нас в доме появилась Станция-робот АЛИСА. Приобретение беспроводной колонки с голосовым помощником от Яндекс или без него по цене оказалось почти одинаковым.При равных технических данных с другими репродукторами Яндекс-колонку АЛИСУ можно подключить к WiFi и использовать голосовое управление телевизором или проектором.
Но сначала особого интереса к голосовому ассистенту у нас в семье не было, так как на наших смартфонах уже была установлена мобильная версия Алисы. С которой эпизодически разговаривала дочка-дошкольница для развлечения.
С появлением же стационарного варианта «умной» колонки АЛИСЫ от Яндекса, ситуация в корне изменилась. До нашего родительского сознания это дошло, когда мы услышали от дочки-дошкольницы неожиданный анекдот: «Папаслучайно проглотил флешку. И теперь мы его зовём – папкойс файлами». Узнала она его от колонки Алисы, которая стала для неё неотъемлемым источником моря информации и океана удовольствия от того, что её общение с колонкой происходило без участия взрослых.
Позитивное общение с Алисой постепенно, но достаточно плотно вошло в домашнюю повседневность нашего ребёнка [3, с. 56]. Оказалось, что колонка-Алиса в отличии от взрослых не обижается, не ругается, не спорит, не отвечает грубостью на грубость. Находит ответы на множество вопросов, в том числе может многократно возвращаться и повторять одни и те же ответы и пр. То есть голосовой помощник стал выполнять функцию ещё и психотерапевтической помощи, компенсирующей ребенку невольную агрессию или негатив со стороны взрослых (родителей, воспитателей, учителей).
«Мне кажется Алиса даже добрее кота Леопольда» – делилась дочка с нами (родителями) своими жизненными впечатлениями от общения с домашней колонкой-роботом.
Как у ребёнка стали накапливаться новые знания
ЧЕРЕЗ ПОЛГОДАребёнок стал в разговоре с нами пользоваться новыми словами, речевыми оборотами и логическими конструкциями. Мы заметили, что, общаясь с Алисой, дочка самостоятельно расширила разнообразие формулировок в своих вопросах. Стала сознательно обращать внимание и запоминать логику ответов. Добровольно заучивать речевые обороты.
Несколько раз мы с мужем были удивлены доводами и осведомлённостью своего ребёнка.
Так в разговорной игре «ДА-НЕТ-ка» (или “ Угадайка” [2, c.121]) дочка, загадав животное гиена, на вопрос – относится ли это животное к кошачьим? – ответила утвердительно. Взрослые, когда узнали загаданное, стали активно возражать, что этого не может быть. Но после проверки в интернете, оказалось, что ребенок прав.
Другой пример, когда нам несправедливо казалось, что ребёнок неправ, что он что-то перепутал. Дочка сказала, что КУСКУС это животное. Возник спор. Мы (взрослые) твердили, что это блюдо, а не животное. Ребёнок настаивал на своей правоте. Будучи уверенной в своих знаниях, ребёнок требовал проверки. И оказался прав! Помимо блюда действительно есть ещё и такое животное. Вера в знания, почерпнутых из сети, явно придавало дочке уверенность в её повседневном общении с окружающими.
Дружба с девайсами
ОСОБО ОТМЕТИМ, что у дошкольницы после повседневно-добровольного общения с Алисой пропал страх перед взаимодействием с любым Искусственным Интеллектом. На выставке дочка, увидев роботов, – иных по внешнему виду и функциональности, – стала запросто с ними общаться. По аналогии с Алисой, то есть по-деловому и дружественно. Быстро подстраиваясь и пробуя различные варианты управления устройствами.
Разговаривая с Алисой, дочка ищет и запоминает разные способы поиска информации. Как быстро найти нужное или понравившееся. Как сформулировать запрос. Она стала обращать внимание на свою дикцию, произносить слова точнее и чётче. Особенно, если они из иностранного языка. Эдакое автоматизированное окно справок [см. 4, с. 190]
Источник знаний без взрослых
С ПОМОЩЬЮ КОЛОНКИ-АЛИСЫможно ставить таймеры, будильники, напоминания, чем ребёнок уверенно и регулярно пользуется.
Она узнаёт какой сегодня день. Про погоду и время. Узнает расстояния, размеры. Интересуется различными величинами [5].
С помощью Алисы учит наизусть множество песен, историй, стихов, целые блоки из энциклопедий.
Выбирает, что нравится, а что нет, ориентируясь только на собственные критерии и своеволие. Составляет свои плейлисты из аудио сказок, передач, музыки. [3, c.58]
Многократное повторение и вопросов и запросов длятся до тех пор пока к ребёнку не приходит понимание или удовлетворение. Голосовой помощник Алиса никогда не устаёт повторять на один и тот же ответ.
У нас же (взрослых) появилась возможность освободиться от роли вечно-учащего, объясняющего всезнайки. Алиса оказалась альтернативным источником информации в свободном доступе для ребёнка и без какой-либо помощи взрослого.
Разница программы Алиса в смартфоне и в колонке
Основное и главное отличие колонки-АЛИСЫ от программы-АЛИСЫ в телефоне в том, что программа, которую можно поставить на смартфон или компьютер иногда выводит ответы на экран. Эта функция удобна для просмотра картинок или текста. Поэтому, когда ребёнку требуется найти изображение, к примеру героев из Мифов Древней Греции, она обращается к Алисе уже именно на планшете. Другая особенность, это активизация программы на смартфоне через нажатие кнопки, а у колонки всегда голосом. Детям не всегда хочется давать в руки смартфон по разным причинам. А при использовании автономной колонки, её вообще не нужно касаться.
Умная колонка хороша, когда нужно устно узнать какой-то факт или значения. Колонка даёт ответы только в аудио формате. Но…
Некоторые модели оснащены функциями вывода видео-контента на экран. Так колонка Яндекс-АЛИСА может превратить любой монитор или проектор в смарт TV с выходом в сеть и доступом к YouTube, VK, OK, Ivi и другими видео сервисами.
С чего началось общение
НАЧАЛОСЬ ОБЩЕНИЕ ребёнка с Алисой с простых, привычных фраз и вопросов: Как дела? Какая погода?
Потом начались более смелые вопросы. Обычно дети с интересом выясняют у АЛИСЫ: кто она такая?, где и откуда?, как выглядит?, может ли приехать к нам в гости или мы к ней?, кто её родители?
Когда ребёнок освоился с общением, началось освоение функции поиска, почти как у взрослых.
У АЛИСЫ очень удачно решена задача со сказками. К примеру, ребёнок заказывает конкретную сказку, а в базе такой нет. Тогда Алиса предлагает сказки по своему выбору. И сказки все интересные и в отличном аудио-исполнении.
Особо удобно то, что всегда звучание можно поставить на паузу. Или спросить, что сейчас звучит, играет, воспроизводится. Ребёнок начал самостоятельно запоминать и названия сказок и их авторов.
Тоже происходит и с музыкой. Можно попросить включить что-нибудь спокойное. Колыбельную или танцевальную.
Если какая-то песня понравилась, дочка говорит об этом Алисе. И та её будет предлагать чаще других. Или подбирать подобные. А тем композициям что не нравятся, можно поставить дизлайк и они уже не будут больше появляться в плейлисте.
Нужен хороший образовательный контент
К СЧАСТЬЮ стало много появляться озвученных образовательных проектов, которые дети с большим интересом слушают. Как пример аудио энциклопедия: «Чевостик».
Ребёнок спрашивает о непонятных словах, услышанных в песнях или книгах.
Пример: прослушав песню «мама не кричи я не ленивец, я прокрастинатор» (группа: Нежность на бумаге / «Песенка прокрастинатора»), сразу задала вопрос: «Что такое прокрастинатор?», получила ответ, а мы уже её спрашивали, и она нам объясняла своими словами.
О жизни животных, о каких-либо признаках или параметрах(!) ребёнок узнаёт по первому же запросу. Классы, отряды и виды животных, птиц, насекомых…
Домашнее задание с Алисой
В ЭТОМ ГОДУдочка пошла в первый класс. В октябре им было задано необычное домашнее задание. Нужно было сделать презентацию «язык животных на разных языках». Каждый из учеников вытянул случайную бумажку с названием животного, которого нужно озвучить минимум на трёх языках. Чешский и английский — обязательны, а третий любой. Дочка вытянула бумажку со словом «петух».
Задание заключалось в том, чтобы мы совместнымиусилиями нарисовали ПЕТУХА и написали буквами, как звучит его кукареканье на разных языках [5].
С петухом нам очень повезло. Первое, что сделала дочка, это побежала к Яндекс-Алисе и стала засыпать её запросами:
Как кричит петух? – Ку-ка-ре-ку!
Как кричит петух на английском? – Cock!
Я сказала, что это – просто «петух» по-английски.
Дочка не растерялась и спросила: «Как ку-ка-ре-ку будет по-английски?». И Алиса перевела, только версия у неё сильно отличалась от словаря. Других животных: собаку, кошку – переводила хорошо. Причём теперь запрос был такой: «Как по-английски “гав”? или “мяу”?»
Не вместо, а вместе…
САМ ПО СЕБЕ ДЕВАЙСничему не учит, но с ним можно многому научиться! Обратим внимание, что голосовой помощник не проявляет инициативу, не навязывает её ребенку. Он не учит и не развлекает. Всё, что он умеет это отзываться и выполнять запрос. Насколько может быть полезен этот инструмент полностью зависит от человека.
Не стоит рассматривать голосового помощника как самодостаточное средство для обучения или замену обучению. Это не альтернатива, а средство, которое может стать большим помощником в развитии и обучении.
О НЕГАТИВНЫХ моментах при общении детей с колонкой-АЛИСА
Это песни с матом и пошлостью. За 1 год использования было замечено 4 случая, когда каким-то образом в плейлист проникали песни с нецензурной лексикой. Но прежде чем включить подобный контент, система сама предупреждает, что это не для детских ушей.
Для нас это не стало поводом оградить ребёнка от свободного доступа к информации. По такому случаю пришлось объяснить, что, после подобного предупреждения, песни сразу надо заносить в чёрный список АЛИСЫ и не слушать и не учить наизусть.
Но нашлась и курьёзная ошибка, которую мы игнорировали. Песни про кота Леопольда в замечательном исполнении А.Калягина почему-то включились именно только после предупреждения: «Это не для детских ушей». Прослушав весь плейлист, мы так и не обнаружили в нем ничего предосудительного.
Исправить ситуацию с нецензурной лексикой в Алисе можно в настройках. Существует три режима фильтров: детский, средний, без фильтра совсем. У нас средний, поэтому может иногда что-то и проскочить.
Глупости и хамство
ЕСТЬ И ТАКОЙ«скользкий момент», который случается с гостями-детьми. После знакомства с АЛИСОЙ некоторые дети начинают говорить ей глупости. Программа корректно (но слабо и вяло) отбивается от назойливых детских глупостей. При повторном и настойчивом желании говорить глупости АЛИСЕ (это большая редкость, но случается) интерес ребенка все же быстро пропадает, так как у АЛИСЫ есть железная установка не интересоваться плохим или неприличным, не ругаться, не возмущаться и не стыдить. Она всего лишь вяло и равнодушно «отмахивается». И тогда ребенку становится скучно грубить. Поэтому его общение обретает нейтрально-деловые или позитивно-коммуникативные проявления.
Нам взрослым можно позавидовать и поучиться такой реакции…
Бывает, что дети извиняются перед АЛИСОЙ за то, что говорили глупости.
Учимся говорить по очереди
ПРИ ОБЩЕНИИс голосовым помощником нужно говорить только одному. Если собеседников несколько, то только – по очереди друг за другом. И они этому быстро научаются. Поэтому ситуации, когда дети одновременно что-то пытаются сказать взрослому, исчезают.
С голосовым помощником, если несколько людей будут одновременно говорить свои команды или вопросы, то робот, просто не услышит никого. Волей-неволей придётся договариваться и делегировать кому-то одному право делать запрос.
При регулярном использовании голосового помощника, вырабатывается привычка не говорить одновременно. Слушать других, а говорить по очереди.
У ДЕТЕЙ и Искусственного Интеллекта больше общего, чем у рядового взрослого. Потому что дети и ИИ беспрерывно учатся.
Аудио восприятие
С самого рождения ребёнок начинает воспринимать звуковую информацию. С самого рождения он может воспроизводить звуки и пользоваться ими. Задолго до того момента, когда он научится читать и писать, он слушает.
Навык слушать начитанные тексты можно и нужно развивать. Впоследствии это прививает способность воспринимать информацию на слух так же эффективно, как и книга, учебник.
В зависимости от конкретного производителя голосового помощника есть возможность настраивать его под свои нужды. К примеру, в Яндекс Алисе можно загружать аудиофайлы, которые потом запускать голосом. Можно программировать сценарии и создавать навыки. Некоторые ассистенты распознают только английскую речь. В этом случае полезно будет использовать его для тренировки произношения при изучении языка.
Применение голосового помощника на уроках
Иногда для выполнения задания нужно двигаться. В таком случае голосовой ассистент будет полезнее, нежели учебник или экран. Аудио информация освобождает глаза и тело для того, чтобы совместить естественные процессы в других комбинациях. Стандартная комбинация – смотрим на то что слушаем и не двигаемся. Но можно слушать, смотреть на других и передвигаться одновременно.
Повторим, что сценарии ответов ассистентов-роботов выстроены таким образом, что они избегают некрасивую речь и негативные интонации.
Можно организовывать игру в Алису. Роль робота-ассистента поручается кому-либо из детей. Все ему задают вопросы, а ребёнок, подражая АЛИСЕ, либо отвечает по делу, либо невпопад, либо сообщает, что «этой информации нет» или отшучивается всякими небылицами. В подобной игре весело, непринужденно и эффективно может реализовываться право ребенка на ошибку и право на незнание.
Литература:
1. Букатов В.М. Настольная книга воспитателей по социо-игровым способам проведения занятий в старших и подготовительных группах детского сада: монография / Вячеслав Букатов. — СПб., 2019. — 216.с.: ил.
2. Букатов В.М., Ершова А.П. Хрестоматия социо/игровых приёмов обучения на школьных уроках в начальных классах: Интерактивные технологии современного образования в начальных классах / Вячеслав Букатов, Александра Ершова.– СПб., 2013.– 192 с.: ил.
3. Букатов В.М., Фрига С.В. Слагаемые современного подхода к повышению уровня педагогической компетентности среди пользователей социальных сетей / В.М. Букатов, С.В. Фрига // Общее и особенное в культурах и традициях народов: Материалы Международной научно-практической конференции (Москва, 28–29 сентября 2017 года). – М., 2017.– С.55–62.
источник удовлетворения любопытства управлении и приобщение к высоким технологиям
Как известно, что для любого развития необходима информация.
Ранний доступ детей к сети для одних видится кошмаром, для других способом удовлетворить потребность вооружённости ребёнка в ПОЧЕМУЧКИНом возрасте. Задолго до того, когда ребёнок научится пользоваться поиском и анализом информации в сети, он может начать использовать голосовой помощник.
Почему установка в телефон голосового помощника не заменяет отдельно стоящую автономную ЯНДЕСК СТАНЦИЮ?
Привязка к родителям. Нет свободного и добровольного обращения с вопросом или командой, нужно всегда обратиться к родителям.
Даже, если у ребёнка свой телефон, то ответом на вопрос АЛИСА часто выдаёт результаты на странице поисковика, что для нечитающего ребёнка бесполезно.
Нет возможности без дополнительных манипуляций с телефоном активизировать функцию только голосом.
10 Позитивных открытий использования ЯНДЕКС АЛИСЫ за 7 месяцев
Ребёнок учится формировать вопросы
Понимает логику ответов, запоминает и заучивает речевые обороты
Ищет способы найти нужное, понравившееся, стараясь произнести точнее, чётче, иногда на иностранном языке
Не боится взаимодействовать с искусственным интеллектом. Позитивное взаимодействие с АЛИСОЙ (она не обижается, не ругается, не спорит, не отвечает грубостью на грубость и пр.) помогает ребёнку компенсировать агрессию или негатив от людей в окружении.
Верит в свои силы и знания из сети, что даёт огромную уверенность в общении с окружающими, так как очень быстро понимает, что никакой взрослый не в силах конкурировать с базой данных ИИ
Ставит таймеры, будильники, напоминания. Узнаёт какой день, погода и время.
Учит наизусть множество песен, много текстов стихов.
Сам выбирает, что нравится, а что нет. Составляет свои плейлисты из аудио сказок, передач, музыки
Многократное повторение и вопросов и запросов, до тех пор пока не приходит понимание или удовлетворение. АЛИСА никогда не устаёт отвечать на один и тот же вопрос. Типичная ситуация, когда ребёнок сидит играет в игрушки, пришла в голову мысль, тут же поделился ей с Алисой и тут же задал вопрос: как? или почему?. Это зафиксировать невозможно, таких вопросов множество. Нянюшка АЛИСА служит своим маленьким хозяевам исправно и охотно.
Множество совместных занятных возможностей открывается перед родителями. Когда отходит в сторону пропасть в знаниях между ребёнком и взрослым, родителю проще освободиться от роли вечно- учащего и объясняющего всезнайки и начать с ребёнком полноценно развиваться параллельно.
Как происходит общение РЕБЁНКА с АЛИСОЙ
Ребёнок начинает сначала с простых, привычных фраз и вопросов. Как дела? Привет? Какая погода? Но очень скоро начинаются более смелые вопросы. Достаточно подробно и долго наша дочь выясняла у АЛИСЫ, кто она такая, где и откуда, как выглядит, может ли приехать к нам в гости или мы к ней, кто её родители. Через какое-то время начались признания в любви или разговоры о том, что соскучилась и хочет рассказать, что у неё произошло за день в детском садике.
Когда ребёнок совсем привыкает к общению, тогда начинается уже использование поиска, почти как у взрослых.
У нас началось с поиска сказок. У АЛИСЫ очень удачно решена задача со сказками. К примеру ребёнок заказывает конкретную сказку, а у АЛИСЫ такой нет, тогда она предлагает сказки по своему выбору. И сказки все очень хорошие с отличным аудио-исполнение. К примеру сказки Чуковского читает сам Чуковский, то же с Барто. Всегда можно поставить на паузу или спросить, что сейчас играет. Потом ребёнок запоминает названия и авторов и в следующий раз запрос уже делает конкретный. За эти полгода выучено наизусть неисчисляемое количество авторов и названий, а так же самих стихов и сказок.
Тоже происходит и с музыкой. Можно попросить включить что-нибудь спокойное, колыбельную или танцевальную и АЛИСА включает разную музыку. Если какая-то песня понравилась, ребёнок говорит, что нравится и АЛИСА её будет чаще других включать и подбирать подобные. А те что не нравятся, так же можно поставить дизлайк и уже эта и подобные композиции не появятся в плейлисте.
Но самое удивительное, что у ребёнка есть возможность всегда спросить о непонятном слове или интересующем предмете АЛИСУ. Так расширяется с невероятной скоростью словарный запас, да и сами запросы становятся очень глубокими. Жизнь животных и какие-либо признаки и параметры ребёнок заучивает из Википедии. Классы, отряды и виды животных, птиц, насекомых. Сколько информации получается найти такой, о которой мы и не знали.
Удивительно интересно общаться с ребёнком становится, множество игр становится доступны гораздо раньше, чем пойдёт ребёнок в школу. И это всё абсолютно, то есть на 100% добровольно и никакой учёбы до школы.
НИКАКОЙ УЧЁБЫ до школы!
Это и есть развитие. Когда ребёнку раскрываются сначала маленькие намёки на какие-либо знания, а ребёнок сам тянет за нить любопытства и сам вытаскивает большие открытия. Свои собственные. Родные открытия.
Негативные моменты при общении детей с АЛИСОЙ
Песни с матом и пошлостью. За всё время было замечено 4 случая, когда каким-то образом в плейлист проникали песни с нецензурщиной. Пришлось объяснить ребёнку, что это сразу надо заносить в чёрный список АЛИСЫ и не слушать и не учить наизусть. Так как ребёнок не знает значения многих слов, то и не было необходимости вдаваться в подробности их значения.
Есть такой «скользкий момент», он очень часто случается с гостями ребёнка, когда, после знакомства с АЛИСОЙ дети начинают говорить ей глупости. Сами хохочут и, явно, отрываются на Алисе, а она слабо и корректно отбивается от назойливых детских глупостей. Такое наблюдение появилось, что это проходит, когда дети вдоволь наговорились про попы и какашки, начинается другое, позитивное общение. При повторном и настойчивом желании говорить глупости АЛИСЕ (это большая редкость) интерес быстро пропадает, у АЛИСЫ есть очень хорошая черта не заинтересовываться этим, не ругаться, не возмущаться или поправлять, она вяло «отмахивается» и детям становится скучно. Взрослым не мешало бы поучиться такой реакции… И ещё был случай, когда дети решили извиниться перед АЛИСОЙ за то, что говорили глупости.
Это, пожалуй, все.
Из пожеланий, конечно много чего хочется добавить, но это уже с нашей, взрослой стороны.
