театральная педагогика
Бессловесные элементы действий [часть 1 (из трёх)]
22.03.2018
родная педагогика
Советы учителям начальных классов
10.04.2018

С.Фрига

Обзор игры «Эмпатиум»

[первые впечатления]

Это настольная игра 3+.
Из Москвы в Прагу получили по почте. Пришла быстро.
Распаковывать посылку собрались дома с детьми 4, 5 и 13 лет. Дети сразу схватили карточки (с лицами) и начали их рассматривать и кривляться, изображая эмоции с карточек.
А нам захотелось понять логику карточек с надписями. Мы специально не стали заранее изучать правила, потому что хотелось проверить самодостаточность набора.

Увидели, что надписи на карточках красные и синие. На красных — эмоции, стиль или жанр, а на синих — фразы. Разделили на 2 колоды и взяли по одной из каждой колоды.

[учебное пособие]


ЗА КУЛИСАМИ СЛОВЕСНЫХ И БЕССЛОВЕСНЫХ СЕКРЕТОВ ОБЩЕНИЯ

Практико-ориентированные экскурсы по
ТЕАТРАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ДЕЙСТВИЙ
Петра Михайловича Ершова

в трёх частях


В.М.Букатов

И без изучения правил, сразу захотелось произнести фразу с той интонацией, которая была в карточке. Это понравилось всем.
Все внимательно слушали и потом спрашивали, какая же эмоция была написана.
Надо сказать, что это довольно сложно сказать какую-нибудь позитивную фразу с эмоцией, например: покорность или страх. Мне это сразу напомнило социо-игровую ситуацию, когда делаются сценки по заданному жанру.

Изучение правил

Совет! Все правила лучше прочитать заранее.
[Или можно посмотреть видео с объяснениями правил на сайте (ссылка)]

Читать их, пока дети ждут, когда им объяснят, не хорошо. Они начинают скучать.
Выбрали первый вариант игры для дошкольников: УГАДАЙ ЭМОЦИЮ.
В инструкции было написано положить карточки с лицами рядом с игровым полем лицом кверху. И дети разложили карточки солнышком вокруг, но потом решили собрать в колоду. Объяснять особо ничего и не пришлось, дети интуитивно поняли, что нужно делать и спешили начать играть.

Рассчитались на «камень-ножницы-бумага», определив первого, и начали играть.

Задача была, брать по очереди по одной карточке из колоды и класть карточку на игровое поле (на соответствующее место с эмоцией). Дети читать ещё не умеют. После нескольких озвучиваний, где какая эмоция, они уже потом сами ориентировались и без труда определяли на игровом поле эмоцию.

Карточки они раскладывали на игровом поле, друг на дружку, а я им говорила совпал ли их выбор или нет со списком в инструкции(!).

Здесь хотелось бы отметить, что на мой вкус не хватало неоднозначных обозначений эмоций или смешанных. Может в контексте с предметом каким-то, персонажем или местом.
Дошкольникам необходимо движение и если дополнить игру карточками с персонажами, то дети могли бы показывать сценки, изображая персонажа с той эмоцией, которая им досталась.
Причём играть не каждый сам за себя, а командами.
Но это была бы уже другая игра.
Ещё, когда есть список со значениями, не остаётся место для обсуждения и детям не о чем было спорить. Получалось, что они играли не друг с другом, а со мной, положив карточку и ожидая мой вердикт: правильно-неправильно.

Из 30 карточек не угадали всего 4. Сложность составила грусть и гнев.
К слову сказать слово «гнев», дети не употребляли до этого, говорили «злость». А во время игры, сразу запомнили его и слово вошло в их лексикон.
За каждое совпадение, я давала им «банкноту», они брали их с охотой, но мне показалось это необязательным.
Потом дети сами подсчитали свои накопления. Оказалось — НИЧЬЯ, чему мы все вместе порадовались.

Как и где можно использовать эту игру?

Думаю, что набор «Эмпатиум» можно использовать на занятиях по социо-игровой методике. Его можно расширять различными дополнениям и модифицировать под ситуацию, предмет и задачу.
Она может подойти для игры дошкольникам, школьникам, взрослым и смешанным компаниям.
Хорошо также подойдет для игр в кругу семьи и в дороге.

Это ещё предстоит проверить.

Карточки с эмоциями можно использовать для социо-игрового приёма: объединения в команды “по открыткам”

Как вариант вспомогательного материала для заданий типа подготовить сценки, озвучивания текстов, для оттачивания техники чтения, опроса класса (отвечать у доски с соответствующей эмоцией).

Также она подошла бы для быстрой смены деятельности, как переходник.

Данная игра не будет лишней в студиях, театральных, спортивных.

Плюсы:

  1. Качественно исполнены карточки;
  2. Карточки отличного качества и печать на них яркая и глянцевая;
  3. Они хорошего размера, удобно и приятно держать в руках и детям и взрослым Понятная инструкция на русском языке;
  4. Большое разнообразие фраз и эмоций;
  5. Хорошо, что есть визуально-изображённые эмоции без надписей, для нечитающих детей;
  6. Можно использовать при изучении иностранного языка;
  7. Прекрасно изображены эмоции;
  8. Можно играть довольно большой компанией и с разным возрастом;
  9. Игра непредсказуема, что делает её настоящей игрой;
  10. Этот набор имеет очень большую вариативность (об этом напишем отдельно статью);
  11. Нет «умышленной» дидактики, игра может быть бескорыстна со стороны взрослых, если добавить немного вариативности.

Предложения:

  1. При размещении игрового поля на столе, из-за мест сгибов, не удаётся его положить так, чтоб оно лежало ровно. И во время игры его легко зацепить и сдвинуть, свалив все карточки.
    (предложение: игровое поле можно разрезать на значимые фрагменты и располагать в любой последовательности, хоть в одну линию или сделать их из более плотного картона, а места соединений тонкими.)
  2. Добавить карточек с персонажами, тогда можно будет комбинировать эмоции и персонажей, чтобы могли играть дети, не умеющие читать или иностранцы (для нас это актуально, потому, что компании часто бывают смешанными.)
  3. Коробка-упаковка чересчур большая, если сделать игровое поле из более тонкой, но прочной ткани, чтоб можно было сворачивать или скручивать, то коробку можно сделать поменьше, чтоб карточки и поле умещалось. Хотя сама идея, из поля сделать часть коробки — интересная, но износ увеличивается из-за постоянного раскладывания и собирания перед/после каждой игры.

И в завершении:

В целом это хорошая базовая игра, которая позволяет с удовольствием провести время. Взрослый вариант игры позволяет двигаться.
Эта игра хороша самим процессом, а не результатом.


P.S. Для воспитателей дошкольников:

Не забывайте дополнить игру движениями и  разнообразить взаимодействие не каждого в отдельности, а малыми группами.

Социо-игровые приёмы: ОБЪЕДИНЕНИЕ В МАЛЫЕ ГРУППЫ

Социо-игровые приёмы: ИГРОВЫЕ РАЗМИНКИ

Свободно можно поделиться или отправить друзьям

1 Комментарий

  1. Хотелось бы добавить от себя, что эту игру хорошо иметь в доме не только у кого есть дети, но и для взрослых эта игра предоставляет хорошую возможность расслабится и пообщаться в непринуждённой игровой атмосфере

Добавить комментарий