ФГОС: вспомогательные материалы для определения УУД
пособие по ФГОС
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
д.п.н. В.М.Букатов: реализация УУД образовательных стандартов нового поколения связана с ИНТЕРАКТИВНОСТЬЮ современного урока
ФГОСы нового поколения создавались на базе Классификации универсальных учебных действий (УУД), разработанной исследовательской группой А.Г.Асмолова.
В итоге прохождения учеником полного цикла образования в СОШ, у него должны сформироваться следующие УУД:
Личностные
самоопределение (в личностных, профессиональных, жизненных смыслах и планах) смыслопорождение (смыслообразование) морально-этическая ориентация и нравственные оценки
самоопределение (в личностных, профессиональных, жизненных смыслах и планах) смыслопорождение (смыслообразование) морально-этическая ориентация и нравственные оценки
ШПАРГАЛКА:
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
✅Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы
◻ смыслопорождение
— смыслообразование
◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание
◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
✅Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы
◻ смыслопорождение
— смыслообразование
◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание
◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция
Были ли на уроке у кого-то из учеников «подвижки» в …
- умениях проявлять интерес к информации, поведению и действиям (своим и чужим)
- умениях оценивать новую информацию и действия
- умениях ставить вопросы и формулировать проблемы
- умениях выбирать информацию и поведение, оценивая их пользу, целесообразность, соответствие поставленным задачам, безопасности и т.д.
- умениях отказаться от определенных действий (последствие выбора)
- умениях критично относиться к своему поведению (рефлексия)
- умениях изменять свои представления и стиль поведения, стремление к саморазвитию
- умениях определять культурно-исторические контексты ситуаций (культуросообразность)
- умениях вносить свой позитивно-творческий вклад в окружающие ситуации (культуротворчество)
Если были, то у кого и в чём именно?..
Регулятивные
целеполагание; планирование и прогнозирование; контроль и коррекция, оценка; волевая саморегуляция
ШПАРГАЛКА:
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
✅Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы
◻ смыслопорождение
— смыслообразование
◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание
◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
✅Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы
◻ смыслопорождение
— смыслообразование
◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание
◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция
Были ли на уроке у кого-то из учеников «подвижки» в …
- умениях предвосхищать результат работы
- умениях оценивать предполагаемый результат
- с точки зрения пользы и/или безопасности (для себя и других)
- умениях воспринимать и/или анализировать образец, правило, алгоритм для выполнения действия по готовому образцу, правилу, алгоритму
- умениях выстраивать собственный ориентир деятельности (при отсутствии готового алгоритма, правила)
- умениях соотносить полученное с предполагаемым результатом (целью)
- умениях вносить коррективы и выполнять действие с учетом прошлого опыта
- умениях создавать условия, необходимые для выполнения действия
- умениях находить ресурсы и средства для выполнения заданий
Если были, то у кого и в чём именно?..
Коммуникативные
сотрудничество и кооперация; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; речевые умения (выражение мысли, монолог, диалог)
ШПАРГАЛКА:
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
✅Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы
◻ смыслопорождение
— смыслообразование
◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание
◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
✅Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы
◻ смыслопорождение
— смыслообразование
◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание
◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция
Были ли на уроке у кого-то из учеников «подвижки» в …
- умениях выстраивать речь (устную или письменную), ориентированную на других и понятную им
- умениях понимать другого (слушать устную и/или воспринимать письменную речь)
- умениях воспринимать информацию, расходящуюся с собственным мнением (позитивно или негативно её принимать, учитывать или отклонять)
- умениях уважать представления и мнения окружающих
- умениях отстаивать свою позицию, подыскивать аргументы
- умениях договариваться о совместных действиях, принимать решения в группе
- умениях меняться ролями (позициями, функциями) и принимать помощь
- умениях адекватно оценивать совместный результат
Если были, то у кого и в чём именно?..
Познавательные
общеучебные; логические; постановка и решение проблем
ШПАРГАЛКА:
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
✅Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы
◻ смыслопорождение
— смыслообразование
◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание
◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция
✅Познавательные:
◻ общеучебные
◻ логические
◻ постановка и решение проблем
✅Коммуникативные:
◻ сотрудничество и кооперация
◻ постановка вопросов
◻ разрешение конфликтов
◻ управление поведением партнёра
◻ речевые умения
— выражение мыли
— монолог, диалог
✅Личностные:
◻ самоопределение
— личностные
— профессиональные
— жизненные смыслы и планы
◻ смыслопорождение
— смыслообразование
◻морально-этническая ориентация и нравственная оценка
✅Регулятивные:
◻ целеполагание
◻ планирование и прогнозирование
◻ контроль, коррекция и оценка
◻ волевая саморегуляция
Были ли на уроке у кого-то из учеников «подвижки» в …
- умениях воспринимать информацию (факты, определения, правила, формулы, обозначения) из раз-личных источников (книг, Интернета, ТВ), что предполагает знание разных кодов
- умениях воспроизводить информацию устно и письменно
- умениях перерабатывать информацию (сравнение, соотнесение, анализ, синтез, обобщение, аргументация, интерпретация, систематизация)
- умениях применять знания на практике, действовать по формуле, алгоритму
- умениях выстраивать из полученной информации и опыта общую картину мира или достраивать её
- умениях преобразовывать действительность (получать новую информацию и реальность через исследовательскую, проектную и другие виды творческой деятельности, освоение культурных норм деятельности)
Если были, то у кого и в чём именно?..
