О парадоксах ПРЕЕМСТВЕННОСТИ школьного и детсадовского образования

типичные мизансцены

[фото1] приём «таинственный ящик»

[фото2] развивающая (фронтальная) беседа

[фото3] фронтальный приём ознакомительного показа

[фото4] объяснение программного материала

[фото5] опрос у доски

если в начальной школе ведущая деятельность → УЧЕБНАЯ,

то в детском саду ведущая деятельность → ИГРОВАЯ

[видео1(а)] математика в старшей группе, занятие на улице: игра БРОДИЛКИ

[видео1(б)] мизансцены на математике: СЧЁТ в первом десятке (туда и обратно); у детей ведущая деятельность — ИГРОВАЯ (добровольн.+ подвижн.+ совместн.)

[фото 6(1)] пример учебной мизансцены в школьном стиле – учителю УДОБНО следить за работой детей [фото 6(2)] из мизансцен, возникших в игровом стиле, — за процессом рисования удобно наблюдать ВСЕМ ЖЕЛАЮЩИМ

[фото7] школьный стиль связан с дисциплиной: дети шёлковые и не разговаривают

[видео2] детсадовский стиль деятельности — постоянные разговоры «по делу»; пример детского рисования с разговорами

[фото 8(1)] эгоцентрическая речь (разговор ребёнка «ни для кого») — важная ступень в его психическом развитии (по Ж.Пиаже)

[фото 8(2)] коммуникативная смелость ребёнка связана с его представлением о «безопасности общения»

[фото9] при школьном стиле иногда дети теряют уверенность в «безопасности общения», они ждут что их засудят, не поймут, высмеютНастольная книга воспитателей

[видео3] при детсадовском стиле происходит естественное самонаучение детей ОБЩЕНИЮ друг с другом (навыки слушать, объяснять, договариваться, уточнять, планировать и не обижаться); пример общения при игровом «загадывании сценками» книжных картинок (правильно или нет — дети решают без участия взрослого)

[видео4] детсадовский стиль связан со свободой в выборе рабочего места и свободой в смене личной мизансцены; пример работы детей с книгой на полу

[фото10] открытое занятие в детском саду; «ломаные» конфигурации столов создают видимость игровой ситуации, хотя и оставляют школьный стиль «публичного одиночества» незыблемым

[фото11] сдвинутые воспитателем столы всего лишь имитируют групповую работу, маскируя «школьный стиль» под «детсадовский»

[фото12] размещение на ковре не всегда приводит детей к работе «малой группкой»

Если «школьный стиль» жизни начинает окружать ребёнка преждевременно, то это наносит урон естественному развитию его любопытства,
сообразительности,
эмоциональности
и деловой инициативности