Падежи, их вопросы, падежные окончания у существительных 1-2 склонения

Московская область

Серпуховский район

Оболенская средняя общеобразовательная школа

Учитель 3 класса Абрамкина Елена Владимировна

Здравствуйте,  Вячеслав Михайлович!

Давно не писала Вам. Честно говоря, за проблемами в борьбе с ранним взрослением (и бурным) своих сорванцов почти забросила вашу социоигровую педагогику.

Но все же курсы не прошли даром и время от времени прибегаю к полученному опыту как к палочке-выручалочке. Итак, спешу поделиться своими неудачами и достижениями.

О результатах

Самое главное это то, что наконец-то (!) ребята стали спокойно работать в группах. Нет этих ужасных криков и оскорблений, обид, отказов от работы. Даже Вета (Вы помните эту девочку с претензиями на взрослость и неуемным желанием командовать всеми и вся), стала более спокойной. А Ярослав? Ох уж эти вечные его крики: «Не понимаю!», «Не объясняют!». И он, кажется, нашел свой оптимальный вариант существования в группе. Больше и внимательнее слушает одноклассников, сдерживает грубость (а то ведь обидятся и вообще ничего не объяснят). В общем, как это не странно, все приходит понемногу в норму.

Очередной урок русского языка

Тема: «Падежи, их вопросы, падежные окончания у существительных 1-2 склонения» (закрепление).

Предлагаю ребятам вспомнить отчество своей мамы и построиться в алфавитном порядке по третьей букве. Объединяемся в четверки (по 4 человека), получается 4 группы.

Задание 1. Заполнить пропуски, записать падежи вместе с вопросами в нужном порядке.

Карточка №1.

_____, кого? чего?;

Т.п.____ _____;

Д.п.____? ______?

И.п.____7 ____?;

_____ ____ кого? что?;

____ ____ о ком? О чем?

Т.П._____ ____.

3 минуты.

Задание 2. Посыльные вытягивают карточку со словом, которое нужно просклонять.

Например: друг, дом, март, праздник

P.S. сейчас думаю, можно было взять 1 слово, но с большим количеством букв, разрезать по буквам и задание усложнить: составить слово и просклонять его.

3 минуты.

Время закончилось. Переход по часовой стрелке.

Задание: проверить работу другой группы, поставить отметку.

1 минута.

Поскольку групп мало, спрашиваю группу, за что поставили ту или иную отметку. Понравилось, что ребята давали четкий аргументированный комментарий. Даже Вета на этот раз смогла «отстоять» двойку, которую поставила Ярославу. И он не обиделся, а согласился!

Задание №3. Найти ошибки в окончаниях существительных, определить падеж.

Карточка №2 подошел к избушке(   )

Написал в книги (   )

Слетел с ветке (   )

Говорил о писателе (  )

Недоволен отметкой (  )

Беседовал с учителем (  )

Помог с уроками (  )

Гулял по аллеи (  )

Пришли с прогулки (  )

5 минут

Переход и  вновь оценивание ребят.

Задание №4. Вставить слова из слов для справок так, чтобы получилось стихотворение. Вместо пропусков – буквы. Записать текст в тетрадь.

Карточка №3.

Каждый где-нибудь ж_вет:

Рыба- в …, в …- крот, заяц – в … , мышь – в …, я- в большом  кирпичном … .

5 минут.

Слова для справок: дом, солома, речка, поле, норка.

Надо сказать, что это задание было самым интересным для ребят, Вот где  уж они наспорились  вдоволь. Ведь мышка вполне могла жить и в норке, зайца хотелось отправить на место жительство в солому. Только дом рыбы, пожалуй, не вызвал никаких споров.

А падежные окончания?! Тоже надо было ухитриться не забыть про них и правильно написать.

В общем, по-моему, удовольствие получилось обоюдным. Я радовалась деловому настрою ребят. А они – возможности поспорить, поразмышлять и еще раз подивиться неисчерпаемому на сюрпризы великому и могучему русскому языку, что впрочем, ведь бывает, когда работаешь в социоигровом стиле. За сим разрешите откланяться.

Вечная паникерша Абрамкина Е.В.