Пузырев Иван Дмитриевич
Социо-игровые методы преподавания истории в средней школе Эссе написал студент 2 года обучения ФПО МГУ 1 курс магистратуры Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова Пузырев Иван Дмитриевич https://www.instagram.com/puzivan1994/ Одной из насущных проблем, с которой сталкивается учитель в школе, является незаинтересованность учеников в предмете, отсутствие мотивации к учению. Бывает, ученики откровенно признаются, что им «скучно». Мотивация, как правило, связана с необходимостью подготовки к ЕГЭ/ОГЭ, которые заставляют учащихся взяться за предмет. Однако, встает вопрос, как же заинтересовать учеников в обычном учебном процессе? Работа с олимпиадниками Мой опыт преподавания в школе совсем небольшой, я приступил к педагогической деятельности только в этом…
Фаттахова Адиля Маратовна
Социально-игровая педагогика. Область применения. Фаттахова Адиля Маратовна Факультет фундаментальной физико-химической инженерии Химическое отделение, 3 курс Диктант на дружбу, как пример социально-игровой педагогики Движение, работа в группах, смена деятельности – всё это выглядит очень привлекательно. Сразу представляется живой радостный класс, погруженный в игру и общение. Но всегда ли можно применять такой способ преподавания? – вот вопрос, который я ставлю перед собой. Во-первых, возрастная категория. На мой взгляд, гораздо проще применять такой метод в возрасте 5-9 классов. В начальной школе дети слишком непоседливы и урок может развалиться и выйти из-под контроля. Старшие же классы слишком заняты экзаменами и скорее всего воспримут игру,…
Эссе Родиной Дарьи — Ученье без принуждения
Хочу поделиться своими мыслями об участии в проекте #ученьебезпринуждения . На протяжении нескольких недель недель я старалась комментировать открытки, которые выкладывались в инстаграмме. На данный момент у меня нет детей, и я лишь делилась своими мыслями и своим вожатским и преподавательским опытом. [button title=»Подпишитесь на наш аккаунт в Instagram» link=»https://www.instagram.com/effortlesson.com_/» target=»_blank» align=»center» icon=»» icon_position=»» color=»» font_color=»» size=»2″ full_width=»» class=»» download=»» rel=»» onclick=»»] Интересны мысли людей Честно говоря, сначала я довольно скептически отнеслась к этой затее, но затем втянулась и теперь прям жду новую открытку! Тема образования, обучения, детского воспитания мне очень интересна, я люблю читать об этом разные статьи. Поэтому…
Эссе Гришиной Анастасии — Ученье без принуждения
Свой путь в педагогической деятельности я только начинаю. Собственных деток ещё нет. Все выводы о воспитании и образовании детей делаю по результату развития моей младшей сестрёнки и меня самой, поскольку считаю, что мои родители прекрасно воспитанные люди и очень многое вложили в нас. Должно ли проходить учение без принуждения? Должно ли проходить учение без принуждения? Именно так и должно. А иначе результат всегда плачевный. У меня есть прекрасный пример, который держится в моей голове уже многие годы и даёт ответ на ряд вопросов и этот в том числе. В 7 лет я поступила в музыкальную школу на класс фортепиано. Пройдя…
Как можно показать время
Медленно одевается На этой неделе стало понятно и очевидно, что наша дочка (четырёх с половиной лет) очень медленно одевается. Каждое утро перед детским садиком всегда война. Ни уговоры, ни разговоры, ни объяснения не помогают. И тут ведь вопрос не только в том, что она дома так медленно одевается. Так она и в садике отстаёт от остальных деток. Последней каплей стала ситуация, когда пришли за ней в садик. Все дети гуляют. А она ещё сидит в одном кроссовке. Что же делать? Никаких заготовок у нас не было. И вот решили подстелить соломку так. Начать приготовления к этому кошмару заранее. То…
Режиссура делового общения
Основой пособия является изложение ключевых положений режиссёрской «теории действий», разработанной Петром Михайловичем Ершовым (1910-1994), на основе системы выдающегося деятеля русского театра Константина Сергеевича Станиславского (1863-1938) Можно не знать причин существующих или возникающих у человека субъективных представлений о «соотношении сил», но сами эти представления всегда, так или иначе, обнаруживаются в деталях его поведения. Например, что для «слабого» важно и значительно, «сильный» может не заметить вовсе (известно, что скромного человека обрадовать легче, чем человека с претензиями).
В заплатки (со сценками)
Командообразующий игровой приём. Один из социо-игровых методов используемых для деления на малые группы. Детям подобный способ деления/объединения учеников даёт возможность каждому что-то сыграть без боязни, так как это игровое перевоплощение нужно для деления, а не само по себе.
Дидактические перспективы: от социо-игрового стиля обучения к драмогерменевтике
В герменевтике — науке об искусстве понимания — констатируется, что в книгах читатель может найти или пищу для размышления над уже знакомыми и доступными проблемами, или подтверждение правильности своих решений, уже ранее найденных.
