Александра Ершова, Вячеслав Букатов Дружественные и деловые характеристики поведения учителя Силовые методы   В режиссуре известно, что все силовые приемы унижения и требования покорности уместны для общения не с другом, а с тем, кого скорее можно назвать врагом. При этом, находясь «в сердцах», мы всегда твердо уверены, что добром этот «не-друг» навстречу нам не пойдет, просьбу не выполнит, поручение не примет и т.д. и т.п. Иногда подобная уверенность взрослого по отношению к ребенку возникает даже после первого его непослушания. Учителя- «лежебоки» особенно легко (почти автоматически) переходят к силовым средствам враждебного воздействия. Стойкая деловая инициатива учителей- «тружеников» также не застрахована от…

Александра Ершова, Вячеслав Букатов Дружественные и деловые характеристики поведения учителя О причинах размежевания   Привычные и, казалось бы, весьма безобидные поведенческие реакции взрослых в условиях урока могут провоцировать, например, размежевание детей в классе. Одного учительница вызывает с тяжелым от безнадежности вздохом: «Попробует ответить Вова Д.». Другого — с саркастическим покачиванием головы: «И что же ты сможешь нам сказать?» — своим поведением давая понять, что оба они — одного поля ягоды. Тогда как третьего учительница почти всегда вызывает зазывно-интригующим и звонким голосом: «Слушаем Сашу О.!» Прикладывая к общению учителя с учениками режиссерскую мерку дружественности, начинаешь понимать, почему ежедневное восприятие подобных мелочей…