• методика Хейни

    Одиннадцатый принцип методики Хейни

    Учебники методики Хейни содержат задания всех уровней сложности. Поскольку слабые ученики всегда решают некоторые задачи, это предотвращают чувство тревоги и ужаса на следующих уроках математики. В то же время перед сильными учениками постоянно ставятся дополнительные проблемы, чтобы они не скучали. Учитель не перегружает задания, но задаёт так, чтобы постоянно мотивировать детей. Он делит задачи в классе в соответствии с потребностями ребенка.

  • методика Хейни

    Десятый принцип методики Хейни

    Ребенок, которому запрещено падать, никогда не научится ходить. Анализ ошибок приводит к более глубокому опыту, благодаря которому дети могут лучше запомнить свои знания. Ошибки используются как средство обучения. Мы поощряем детей самим находить ошибки и учим их объяснять, почему они допустили ошибку. Взаимное доверие между ребёнком и учителем способствует радости учеников от проделанной работы.

  • методика Хейни

    Девятый принцип методики Хейни

    Привычная социальная идея учителя - это образ человека, который знает, умеет и учит. Таким образом, учитель математики знает математику, поэтому он может о ней говорить. Во многих случаях это так и делается. Ребёнок слышит интерпретацию учителя, записывает некоторые заметки в рабочую тетрадь, слушает объяснение учителя, а потом учится использовать. В нашем понимании преподавания математики, роль учителя и ребенка совершенно иная.

  • методика Хейни

    Восьмой принцип методики Хейни

    Когда первоклассник строит квадрат из деревянных брусков, он берет один брусок, затем второй, третий… Ему всё еще не хватает, поэтому он берет четвертый брусок и получается квадрат. Затем он решает надстроить квадрат по высоте. Тогда он берет несколько брусков и надстраивает квадрат. Он уже начинает догадываться, что если он хочет построить ещё один ряд квадрата, то ему всегда нужно взять ещё четыре бруска. Так он встаёт на путь к открытию формулы для расчета периметра квадрата.

  • методика Хейни

    Седьмой принцип методики Хейни

    По опыту ясно: самая эффективная мотивация исходит от чувства успеха ребенка, от его искренней радости, от того, насколько хорошо он решил достаточно сложную задачу. Это радость собственного прогресса и признательность одноклассников и учителей. Детям незнакомы «математические блоки», о которых уже ходят легенды в чешской системе образования. Но, когда они видят формулу, их реакция - не отвращение, а энтузиазм: «я знаю, что я это решу!»

  • Шестой принцип методики Хейни

    Мы используем собственный опыт ребенка, который он накопил с самого первого дня своей жизни - дома, с родителями, при изучении мира вне дома или в песочнице с другими детьми. Мы опираемся на естественный конкретный опыт, из которого ребенок может затем сделать общий вывод. Например, дети «шьют одежду» для куба, автоматически узнавая, сколько стенок у куба, сколько вершин, как рассчитать его поверхность…

  • методика Хейни

    Пятый принцип методики Хейни

    Все математические задачи в методике Хейни построены таким образом, что их решение автоматически «развлекает» детей. Правильная мотивация - внутренняя, а не навязанная извне. Дети приходят к решению задач своими силами. Мы не крадем у детей радость собственного успеха. Благодаря коллегиальной атмосфере в классе аплодисменты получают все - даже те, кто приходит к пониманию или решению позже.

  • чешская математика

    Четвёртый принцип методики Хейни

    Одним из главных мотивов профессора Хейни в создании новой методики был акцент на том, чтобы дети не манипулировали в своей жизни. Поэтому учитель при обучении не передает готовые знания, а учит детей в первую очередь спорить, обсуждать и оценивать. Тогда дети сами знают, что для них правильно, уважают другого и умеют принимать решения. Они отважно несут последствия своих действий. В дополнение к математике они, естественно, также открывают основы социального поведения и морально развиваются.

  • драмогерменевтика

    Не учить!

    Первый из трёх социо-игровых постулата педагогического мастерства. Учительский профессионализм наиболее ярко проявляется не тогда, когда взрослый «учит» (что, как правило, равнозначно действию говорить), сколько тогда, когда он создаёт на уроке такие ситуации, когда ученики почему-то начинают не покладая рук учить—ся. То есть начинают увлеченно учить себя сами!

  • Процедурная «ЦЕПОЧКА ПОНИМАНИЯ»

    В.Букатов: Социо-игровая интерактивность опирается на так называемую процедурную цепочку взаимосвязанных герменевтических приёмов, которые приводят обучаемых к личностному пониманию того сложного, непривычного и/или пугающего учеников своей новизной текста, изучение которого было предусмотрено программой

  • география

    Эссе по курсу «Режиссура урока». Выполнила: Бохонастюк Е.

    Эссе студента МГУ. "Социо-игровой подход это не просто развлекалки на уроке. Что эти методы требуют какого-то осознания и с наскоку их применить не получится, ведь при кажущейся легкости и простоте они требуют большой внимательности и подготовительной работы..."

  • математика начальные классы

    Сценарий применения дидактического блока АВТОБУС

    Автобус - описание игры, в которой используются знакомые детям объекты и среда, чтобы наслаждаться и получать собственный опыт. На них можно опираться при обучении в школе. Мы делаем автобус из картонной коробки, а пассажиры могут использовать игрушки или пробки из ПЭТ-бутылок.

  • автобус Хейни

    АВТОБУС (дидактический блок методики Хейни) — описание

    Автобус - описание игры, в которой используются знакомые детям объекты и среда, чтобы наслаждаться и получать собственный опыт. На них можно опираться при обучении в школе. Мы делаем автобус из картонной коробки, а пассажиры могут использовать игрушки или пробки из ПЭТ-бутылок.

  • философия

    Простые физические действия

    Не знаешь, что делать - начни делать, то что знаешь. Есть несколько базовых упражнений и форм с которых легко начинать лепку и с детками и с новичками-взрослыми. Я пользуюсь такой опорой - ПРОСТЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. Чтобы сложное стало праще...

  • Продукция Давыдовских мастерских

    Этикетка модели «НАШ ДОМ» Базовая инструкция сборки дома (масштаб 1:12) Инструкция сборки крыльца (масштаб 1:12) В селе важное место занимает конечно Храм. А также дома, в которых живут люди. Ярославская область это климат северный и избы на севере России устроены соответственно местных условий. Столярная мастерская наша и раньше много хороших изделий выпускала, но теперь решили сделать что-то не только для внутреннего пользования, но и для внешнего… Модель Храма мастерить не взялись, а вот модель избы загорелись сделать. Да такие, чтоб можно было и ребёнку поиграть и взрослому окунуться в творческий процесс. Наша первая реализованная идея — это деревянная модель русского…

  • методика хейни

    Третий принцип методики Хейни

    Мы не разрываем математические явления и понятия друг от друга, но мы задействуем различные стратегии решения. Ребёнок сам выбирает, что ему лучше подходит для решения, что для него естественнее. На уроках вы не услышите такого заявления: "Мы проходили это две недели назад, мы этого уже не помним…"