ФРИГА

Автор: Effortless Lesson

  • 1. Бояре, а мы к вам пришли. Первая смена в инклюзивном лагере Давыдово 2006

    1. Бояре, а мы к вам пришли. Первая смена в инклюзивном лагере Давыдово 2006

    Евгения Артемьева

    Расшифровка аудиозаписи беседы Е.В.Артемьевой и В.М.Букатова

    Впечатления и мысли после проведения первого инклюзивного лагеря в Давыдово


    Содержание:

    1. Бояре, она дурочка у нас
      Доходим до слов: нам невеста нужна: «Бояре, а у нас дурочка». А поскольку на самом деле девочка, которая была выбрана невестой, она на самом деле из особых детей. Никакого другого слова не подберешь. Хорошая, добрая, но с отставанием в развитии…

    2. Горшки — народная игра

      Тут прямо сплошное развитие речи

    3. Разрыв сцепки на занятии между родителем и особым ребёнком

    4. Рисование двумя руками

    5. А из неудач – костры

    6. Заведующие детских садов сидели в шапках на детских стульчиках

    7. Где она, граница нормальности?

    8. Наряды и скандалы

    9. Как особых детей по волонтёрам распределяли
    10. Кумление — братание
    11. Ничего мужского
    12. Методика отца Владимира

    13. Форма подачи — отсутствие формы

    14. Отправили подростка на исправление трудом

    15. Лагерь вокруг Храма

    16. Ведение занятий и применение методик в реальных условиях

    17. «Сломанный телефон»

    18. Как венки плели и песни горланили

    19. Про считалочки

    20.  

     


    Бояре, она дурочка у нас

    – Играли мы в «Бояре, а мы к вам пришли…».
    Я эту игру предложила Яне, исходя из того, что она более распространенная, чем «Просо». Менее экзотическая на самом деле, так как её знают почти все. И там напевочка попроще, более популярная игра.
    Потому что Яна говорит: «Давай им давать какие-нибудь игры, которых они нигде не видели».
    Я говорю: «Давай наоборот, им давать игры, которые они всегда видели, чтобы не было, что мы им что-то экзотическое такое даем». Потому что, конечно, Валентине Михайловне хотелось что-нибудь этакое фольклорное. Ну а «Бояре…», какой это фольклор?
    Она говорит: «Давайте “Просо”. Давайте “Просо”».

    Значит, «Бояре, а мы к вам пришли…», ходим туда-сюда.
    Доходим до слов: нам невеста нужна: «Бояре, а у нас дурочка».
    А поскольку на самом деле девочка, которая была выбрана невестой, она на самом деле из особых детей. Никакого другого слова не подберешь. Хорошая, добрая, но с отставанием в развитии…
    Это была сторона, где Яна, их была очередь петь. Дошло дело до дурочки.
    Я про себя начинаю думать: «Интересно, что же они споют?» Они спели: «Она у нас глупая». Я думаю: «О, какая политкорректность!» Дальше: «А мы её выучим». – «А чем вы будете ее учить?» – «А мы пряничком». – «А у неё зубки болят». – «А мы её плёточкой». – «А она плёточки боится»… Я смотрю, она переживает по поводу слов.

    – А они спели «Глупая у нас», они посовещались?

    – Нет. Там же, кто поёт, тот и подтягивает. Там же запев и подтягивание. Когда дело дошло до нашей команды, думаю: «Нет. Чегой-то они вообще…?» Мы спели: «А она у нас дурочка».
    Потому что интересно, почему про здорового ребёнка можно сказать: «Она у нас дурочка», а про больного нельзя? Значит, ты изначально в голове держишь, что она дурочка. А если ты не держишь, что она дурочка, а человек с особенностями в развитии, то ты спокойно дурочкой обзовёшь, ещё и не так.
    Александра Петровна мне рассказывала, что она на Пашу кричала: «Ты что больной, что ли? Что ты чай разлил?» – к чему приводила в ужас всех окружающих: «Какая жестокая мать! Больного раз ребенка так обзывать!» А, в принципе, если ты к нему относишься, как к нормальному человеку, почему так нельзя сказать?

    – Ну так, спели вы «дурочка», и нормально прошло?

    – Да. Все посмеялись, все оценили, никто не обиделся.

    – А сама руководительница пережила?

    – Она сказала в конце: «Надо было играть в «Просо». Оно более драматичное». Я думаю: а «Просо», оно такое там замороченное.
    – Оно, в общем, уже как бы и не игра.
    – Ну да, ближе к хороводу.

    – А слова сочиняли сами? Вот все это: «плеточкой» и «открывайте ворота, отдавайте нам невесту навсегда»?

    – Такого у нас не было.

    – А чем вы тогда заканчивали?

    – «А мы её плёточкой» – всё, и бежит.

    – Ну у нас там: «бояре, открывайте ворота, отдавайте нам невесту навсегда». И после этого она бежит, разрывает цепи. Мало того, в некоторых вариантах, когда выбрали невесту, она встает задом…

    – Кстати, и у нас было задом. Мы не поставили так, надо было ставить задом.
    – А задом вообще трудно очень.


    Вернуться к содержанию

    продолжение >>>>>>

     

  • 11. Ничего мужского

    Все педагоги – женщины. На занятиях они вышивают, плетут, цветочки постоянно, лепесточки, рисование, игра на флейте. То есть ничего мужского вообще нет. И были еще два мальчика, которые почти здоровы. У них задержка в развитии – им 12 и 10 лет. Они вообще почти нормальные. Они тоже дети педагога, которая попозже подъехала, она взяла их из детского дома и с ними занималась. Они у них за нормальных считаются. Так вот, эти пацаны. Ну и соответственно наши еще там: Савва трехлетний, этот пятилетний. А потом зэки бывшие, они же тоже мужики, они тоже пришли на праздник. Председатель колхоза, отец Владимир. В общем, на самом деле мужиков-то набралось, если со всеми вместе, включая священника и малолетних детей, то человек пятнадцать-то есть. А вообще считали, что четыре. Но пятнадцать наскреблось. И вот когда мы начали первые вот эти упражнения делать, и как у всех парней, мальчиков и мужиков, загорелись глаза, и как стало понятно, что на самом деле вот эта мужская как бы разудалость, какая-то грубость, какая-то сила и агрессия в том числе, что она так нужна! И все девки как-то оживились. А Настя, она дочка отца Владимира, она вообще находилась в таком кризисе, потому что как раз на неё отец Владимир пытался от нее постоянно добиться, чтобы она зажигала молодежь, этих волонтеров, которые в отпаде.

    Вспомнила, что ничего не должна

    Она ему: «Папа, я не хочу, я не могу больше, они мне не нравятся». – «Нет, ты должна!» Поэтому она к концу лагеря была очень уставшая, и она уже не хотела ни во что играть. Она сказала: «Пожалуйста, отстаньте от меня!» И участвовала только по мере необходимости. И как только возник вот этот азарт – вышли мужики, она схватила балалайку, как шальная, вспомнила, что она ничего не должна, стала сразу играть на балалайке. И все девки сразу как-то так прихорошились. И возникла какая-то такая правильная энергетика во всем этом. И на самом деле вот такие агрессивные действия этих парней, я смотрю, у всех глаза блеснули. И даже этот Кирилл, который, как цветок в подвале, настолько он бледный, худой, все время руки такие, по швам опущенные, вот он вообще не имеет к физическим нагрузкам никакого отношения. И даже он сказал: «У-у-у!» И, оказывается, это очень правильно. Янка мне говорит: «Надо, по-моему, продолжать». Я говорю: «Точно». А Валентина Михайловна: «Ой-ой-ой! Это такая агрессия у них будет. У них будет приступ. Юру вы не уймете». Она была просто в шоке. Но мы решили: последний день, ничего страшного, даже если у Юры чего-то будет, оно могло случиться и так. В общем, как-нибудь с Юрой справимся. И мы продолжали дальше. И они уже там на руках стали ходить, когда один держит, а другой на руках ходит, – кто быстрее дойдет. Одна пара и вторая пара, какая пара быстрее дойдет. И кто-то там в землю носом.

    Бесполое воспитание

    В общем, все это «ха-ха-ха» и «хи-хи-хи». Потом еще конный бой был. Был мальчик Федя, а у него отец, а он вообще майор, и этого майора туда же. В общем, вдруг образовалось такое количество мужчин. То как бы их и не было, всем заправляли женщины и отец Владимир. А он как бы священник, все-таки это уже не мужчина. Было какое-то такое бесполое воспитание. А на самом деле это, конечно, неправильно.

    – Феминизм?

    – Ну, не феминизм, а скорее такое вот бесполое. А вдруг тут резко возникло противопоставление мужское и женское, и это оказалось крайне правильным. И всем ужасно понравилось. И все эти парни участвовали, и Юра этот тоже, и сразу он заулыбался. И вот у нас потом возникло предположение, что, может быть, эта агрессия и связана с тем, что куда ему силы-то девать? Ему же реально девать ее некуда. На нём же пахать можно. А куда ему пахать? Ему никто этого и не даст. И потом у него после этого не наблюдалось ухудшения, то есть совершенно было нормально. Потом мужики как-то побратались, обнялись, обменялись какими-то подарками. А потом уже девки раскинули свои березки: кума-кума, покумись. В общем, обменялись тоже подарками, все поцеловались.

    – То есть началось у вас с мужской части?

    – Да. Сначала был вообще их концерт. У них общество называется «Рафаил». И началось с концерта «Рафаила». У них там были номера, которые, как я поняла, были еще московскими заготовками. Они стихи читали. Они гимн сочинили этого лагеря. Где-то на 30 минут была их часть. Мы поняли, что должно быть что-то мужское, что фольклор нужен в его многообразии, то есть нельзя только, например, ткачество. Надо на самом деле и топоры давать этим мужикам.

    Половая ориентация должна быть

    То есть так же, как «Челноки» или «Иголки» девчонкам, может быть, и парням надо ткать, но надо не забывать, что все-таки какая-то половая ориентация должна быть. Хотя там тоже свои проблемы, потому что там вообще непонятно, как ориентировать их, потому что вроде как им нельзя иметь детей, а вот когда они достигают какого-то определенного возраста, у них проблема эта возникает, и как-то там по-своему решается.

    Но это же не сексуальная ориентация, а просто нормальное воспитание в духе. Ну и вообще, как-то вдруг стало понятно, что мужчины – они сильные, мощные, несколько агрессивные, дремучие, вонючие, могучие. И ничего не боятся. И все пацаны, эти мелкие, четырехлетние, все рты пораскрывали.

    Этот конный бой – всем же всё нравится, кто-то кому-то залез на загривок, в общем, жуть полная, красота просто. Завалились на лавку с девками, на эту Валю, которая, бедная, не ходит, свалили вместе с лавкой. В общем, всё так здорово, все поржали! Ну, конечно, мы не брали самые агрессивные, но, в принципе, вот получилось всё равно. В общем, своя доля адреналина вышла. И очень хорошо, конечно, что Саша всё это провел. И теперь Янка сидит, думает вторую смену. А у неё вообще там сироты будут, там будет больше половины мальчиков. И она говорит, что поняла, что без этого совсем никуда, потому что, с мальчиками топать, хлопать, плести из травы венки? Это всё несколько не гармонично. Поэтому вот такие впечатления.

  • 10. Кумление — братание

    И мы под конец хотели поменяться какими-нибудь подарками. В общем, решили сделать кумление. А кумление, поскольку это только женский обряд, нельзя никак сделать кумление между мужчинами. И нам мужиков этих девать некуда, а их не так много. Думаем, надо сделать какое-то братание. Но поскольку «братание» – нет такого обряда, как такового, то надо вроде сделать что-то, потому что «кумление» – там есть обряд очень классный, подходящий по времени, через березку. Березку наряжали мы, песни пели, специальную песенку выучили, и все глумление супер как ложится. Мы им дали задание, чтобы каждый делал поделку. Причем, конечно, возникла проблема с поделками не с детьми-инвалидами, а, разумеется, с нами, вообще с педагогами больше всего. Потому что у педагогов меньше всего было желания и времени что-либо делать. И вот все сделали какие-то поделки, и вот менялись этими подарками. Получилось очень хорошо. Все остались страшно довольны. Во-первых, обменялись самими подарками, то есть технологиями их изготовления, потому что все делали каких-то кукол, все там же продвинуты в этой области. Куколки из травы, куколки из тряпочек, куколки из бумаги, куколки из щепочек. Там Витя вообще яйцо ножом вырезал из дерева. Два дня сидел стругал, потом его расписал красками и остался страшно доволен. Он же рисовал первый раз в жизни в 10 лет, поэтому так вдохновился и разрисовал это яйцо. В общем, как мог, изгалялся. На бересте какие-то картины сделали, бусы из бересты. Вот Машка привезла моя. Значит, надо как-то сделать какую-то мужскую часть. То есть мы решили разбить: женщины отдельно, мужчин отдельно. Но решили не одновременно, а по очереди, чтобы все-таки женщины смотрели, как делают мужики, а мужики бы смотрели, как делают женщины и девушки. И вот мы думали над тем, как бы нам устроить чего-нибудь такое, мужское. Были Саша и Жены – два парня, которые как-то в курсе этой мужской традиции, каких-то всяких заданий.

    Мы что ни возьмем, спрашиваем: ну что у вас там бывает? Они говорят: ну вот шапку хватать. Это очень агрессивно, можно глаза выцарапать. – Ну там, прыгать через это. – Можно голову прошибить. В общем, всё агрессивное, очень как бы на физическую нагрузку, в общем никак, не щадящая как бы такая педагогика. Уж мы старались-старались, но выбрали самые щадящие упражнения. Девки держат пояса, парни под одним перелезают, под другим перепрыгивают. Тут и девки стоят целым рядом. Здесь ещё Саша так красиво показал. Женя его подтолкнул, он сальто сделал – вот такое дуракаваляние. И потом еще несколько продумали. И вот сначала как эти пояса пошли, мы увидели, как у всех этих мальчиков…

    А вот мальчики были: два мальчика, два взрослых, то есть по 18 лет, один, который агрессивный, другой, который совершенно ходячий мозг, то есть у него интеллект, он школу закончил. Ну вот он, например, даже таз с водой, легкий, вообще легкий, совсем легкий, полтаза, даже треть таза воды, – мы там на воде упражнения делали. Я говорю: «А теперь мальчики…», – уже видя по тому, что он закашивает от всех заданий. Они вообще, надо сказать, даже Юра, который второй мальчик, 18-летний, он огромный шкаф. Но как только он начинает прикладывать силу, лучше бы вообще бы он ее не прикладывал, то ему ничего не дают делать, ни мама, ни окружающие.

    А Кирилл как-то и не в состоянии, ему и мысль такая в голову не приходит. Поэтому когда на просьбу: «А теперь мальчики вылили воду», – то Юра сказал: «А-а-а!» Понес куда-то выливать эту воду, потому что ему наконец-то хоть что-то разрешили сделать. А Кирилл сказал: «Нет, таз очень тяжелый». Я говорю: «А ты его волоком». – «Волоком?!» А там есть другая девочка, Таня, которая тоже такая крупная, 1,80 м ростом, такая большая девочка, она сказала: «Да его волоком». Я говорю: «Да пусть мальчики». Вот этого Кирилла воспитывает мама одна, и сразу она осталась одна как только родился такой больной ребенок.

  • 9. Как особых детей по волонтёрам распределяли

    И еще момент был, тоже с фольклором, когда «Молодецкие забавы» были. Это, конечно, очень был важный момент. И мы вообще поняли, что это надо было с самого начала сделать, но не было просто педагогов, кто бы это сделал. Нужен мужик, а приехали парень с женой, а он такой, заводит всякие кулачные штуки с пацанами. Но он как бы харизматичный такой Саша, и он умеет зажечь, так молодецки прыгнуть, топнуть… Мы, когда обсуждали вечером, то договорились, что на этом празднике так сделаем. А из-за чего это пошло? Из-за того, что мы хотели последний вечер как-то… А вообще с самого начала, первый день лагеря, когда мы обсуждали самое начало, то Яна высказывала мысль: «Давай мы возьмем одного волонтера, прикрепим к каждому ребенку, и он будет как бы его опекать, вот они подружатся и расстанутся друзьями через десять дней».

    Я говорю: «Яна, по-моему, это бред. Потому что, если ты это будешь делать случайно… Ну вот представь, ты Витю прицепишь еще к другому кому-нибудь. И неизвестно, кого лечить надо. Это во-первых». Допустим, вот Юра. Он, в принципе, агрессивен. Ну вот, допустим, достанется Насте твоей, четырнадцатилетней, опекать Юру. Она не сможет реально, она с этим не справится. Чтобы их водили на занятия, помогали обедать. Я говорю, что она же не справится с этим. Она говорит: «Ну а Юру мы прикрепим к кому-нибудь другому». Я говорю: «Тогда ты будешь это делать нарочито. Тогда ты Юру прикрепишь к кому-нибудь другому. Федю кому-нибудь этому. А Кирилла не прикрепить вообще ни к кому нельзя, потому что он вообще… Может быть, как-нибудь потом мы будем как бы случайно». И в результате под конец дней, когда были занятия, то волонтеры вдруг сами прибежали и сказали: «А можно мы будем рисовать вместе с ними?» И они сами приклеились к этим ребятам, сами выбрали друг друга. Ну, понятно, если Юру побаивались, то к нему и не полезли. Ну и как бы правильно, зачем нарываться на самом деле?

    А еще заметила, когда они только приехали, что они между собой бояться. Вика, допустим, говорит: «А я с Юрой боюсь». Думаю, что-то она боится, вроде бы как он нормальный. Ну, потому что бывает у него. Она дурочка-дурочка, а боится. Но в то же время какое-то общение сложилось.

  • 8. Наряды и скандалы

    Но это вообще надо знать Витю. Просто он же вообще ни с кем не разговаривает. И он под конец там пел и смеялся. Ещё там был концерт классической музыки. Ну, в общем, было много всего интересного. Вот наряжаться. Вот мы не знали этой специфики. Я не знаю, хорошо это или плохо, но в результате это получилось, за исключением Даши, которая не стала. Мы в последний вечер думали, как организовать праздник, чтобы это был действительно праздник. И вдруг в самый последний момент, когда мы уже пошли на этот праздник, стали сами наряжаться, я говорю: «Ян…» А у меня там костюмов висит куча и её ансамбля, которого нет сейчас – девчонки в отпуске. Я говорю: «Давай мы их тоже нарядим». Она говорит: «Давай». Мы притащили эти костюмы и стали их наряжать. И тут же Валентина Николаевна говорит: «Вот, аутиситы никогда не наденут чужую одежду. Это для них вообще равносильно… Вообще, даже не пытайтесь». Ну тут мы не совсем поняли, у кого такой диагноз, потому что Наташа, которая аутистка, главное – её мама, чему я вообще поразилась, вцепились в эти шмотки.

    Мама там устроила скандал, что какой-то ей дали коричневый сарафан, а он недостаточно нарядный, почему ей такой недостаточно нарядный дали? В итоге нам пришлось коричневый сарафан компенсировать головным убором. То есть я просто сняла свой, одела ей. Мы уже себя похуже одели. Она сказала: «Почему это у этой девочки красный, а моей Наташе дали коричневый? Что это такое – коричневый?!» И эта Наташа вцепилась в этот сарафан, они с мамой, как две квочки, как на базаре, этими сарафанами трясли, напяливали их все на себя. А ещё там возникла проблема, что они все очень крупные, они такие полные, некоторые очень высокие, в общем, они как бы таких нестандартных размеров. А у Янки костюмы на тринадцатилетних девочек. Но ничего, так напялили. Короче, они все нарядились и были страшно довольны.

    – А мальчики?

    – Мальчикам пояса мы только дали. Но мальчиков было не очень много. Ну кто-то не надел пояс. Вот Федя не надел пояс, и девочка Даша не надела костюм. А у Наташи мама менее адекватно себя вела, чем девочка, они так расскандалилась. Никто даже не понял, почему вдруг такая реакция. Но, тем не менее, то, что они нарядились и как бы уже с нами во всех этих играх, хороводах участвовали как бы наравне. А то мы в костюмах, а они нет. И это вот сработало. Это мы вообще придумали уже за три минуты, как вышли из дома. Вдруг покидали это все в машину, отвезли эти костюмы к ним в дом и быстренько нарядились.

  • 7. Где она, граница нормальности?

    Вот еще из восприятия личного, из общения как бы, что на самом деле, где она, граница нормальности, вообще неясно. Но зато мы, смотря со стороны, никогда не знаем, с какими проблемами сталкиваются такие родители и такие дети. Например, оказывается, для всех этих родителей, которые говорят: «Будущее для нас – только ужасно». Потому что, когда умирает родитель у такого ребенка, его ждёт только сумасшедший дом, где их закалывают лекарствами, они умирают за несколько лет. Чтобы не возиться с ним, чтобы тихо сидел в кровати, то колют всякие такие лекарства, которые просто вырубают полностью, на всякий случай, чтобы не рыпался, потому что, кто же за ним там уследит. А такой ребенок не способен жить самостоятельно. Родители рано или поздно умирают. Ну, в общем, какие-то такие моменты. Ну и вообще другие еще – всякие бытовые, какие-то еще, которые, конечно, нам и не снились, мы и не знаем, никогда в жизни не столкнулись с этим.

    Есть какие-то продвижения

    Поэтому каких-то таких скорых выводов, конечно, сделать нереально. Хотя сами родители говорят, что есть какие-то продвижения. То есть одна девочка перестала писаться по ночам, как раз это Даша, которая залезала на столбы вместо того, чтобы заниматься нормально. Вообще ее родители были очень рады. Они сказали, что у них очень сильное продвижение – и у Даши, и у Лизы, что они вообще общаются со всеми детьми, чего у них не было. Родители очень довольны. У других там тоже были какие-то моменты: Валя стала больше ходить. То есть были какие-то позитивные моменты.

    – А у волонтеров?

    – Ну, пример тому, что Витя вчера приезжал. То, что он мне сказал, что он ко мне приедет, это вообще, чтобы Витя сказал кому-то, что он к кому-то приедет… То есть я говорю: «Давай я тебе вышлю по email». Он говорит: «Может быть, я лучше к тебе приеду?» – «Ой, приезжай, конечно. Я буду рада».

  • 5. А из неудач – костры

    Сначала мы эту молодежь, волонтеров, пытались на какие-нибудь костры привлечь. И первый костер мы просто поставили в расписание, обозначили, как фольклор-костер, в 10 часов или в 9 часов. И все сказали, что не хотят идти, но почему-то потом пошли. И в итоге они ушли с этого костра. Мы просто сами потусовались, собственно, кому и не надо было особенно. То есть те, кого мы хотели вовлечь, как раз эту молодежь, которая отпадала и выпадала, они ушли смотреть телевизор. А потом мы в результате сделали хитрый ход. Мы подселили к ним Настю, которая приехала позже. А она вся такая чумовая. И она в итоге с ними организовала костер как бы снизу, не то что сверху как бы организован, в каком-то другом месте. И в результате, когда отец Владимир приходит, я помню, с такой…

    Ну, первый костер он, конечно, приехал с монахами, с гитарой. Он такой заводила, на всех кострах был. Вообще он, по сути, первый парень на деревне, всегда с гитарой. И он услышал, что молодежь там тусуется. А он не знал, что мы Настю подговорили, чтобы она их подговорила, в общем, целый у нас был план по заворачиванию молодежи. Потому что часть молодежи из фольклорного ансамбля – и тогда понятно им все это уже более-менее. А тем вообще не пришей кобыле хвост весь этот фольклор.

    Янка сказала: «Какой чудный возраст!» И вот отец Владимир услышал, что там поют. Он хватает гитару и бежит туда. А время, допустим 1 час ночи. А Настя, его дочка, которой 16 лет, говорит: «Папа, а взрослые сидят на кухне». И он в таком шоке приходит и говорит: «Меня отшили!» То есть они уже сами сидели, там что-то играли на гитарах то, что они считали нужным, и отец Владимир со своим устаревшим роком был не нужен. И они в результате раздухарились.

    Они рассвет встречали три ночи подряд. На следующий день: «Мы не можем встать!» И вообще весь день прошел у них под знаком того, что «мы же встречали рассвет». А в 2 часа ночи только темнеет. Ну, в 5 часов полностью встает солнце, в 4 часа – рассвет. То есть получается, что в 1 час еще очень светло, в 2 часа – сумерки, в 4 часа – рассвет. Поэтому рассвет встречать очень просто. Ну, в общем, в результате все равно все сложилось, благодаря стараниям Насти, которая как бы замутила такой неофициальный костер. Всякое официальное надо было делать как-то очень подпольно.

     

    Евгения Артемьева

  • О грядущих парадоксах повседневной культуры

    О грядущих парадоксах повседневной культуры

    В.М.Букатов

    На нас глубокое влияние оказывают произведения, которых мы не читали.
    Или не успели прочесть.

    Умберто Эко // «Не надейтесь избавиться от книг!»

    Культуролог К.Г. Фрумкин, размышляя о судьбе книжной (линейно/текстовой) культуры, отмечает, что на наших глазах «теряется понимание, зачем собственно говоря нужна длительная последовательность в изложении мыслей, когда что-то полезное можно уложить в линейно несвязанные между собой кластеры» [10, с. 30].

    И Интернет ежедневно «подливает масло в огонь». Будучи нашпигованным огромным количеством текстов – по объёму и коротких и гигантских, – Интернет безотказно удовлетворяет самые разнообразные прагматические запросы своих пользователей. Что устойчиво обеспечивается его «высокой фрагментарностью информационного потока» [10, с. 33].

    По прогнозу современных культурологов у людей будущего, с их клиповыми предпочтениями в познании, если и сохранятся бумажные книги, то они в отличие от современных не будут объёмистыми. Тексты в них будут короткими и рубленными (вроде реплик в ЖЖ или Твиттере). Скорее всего – несколько коротких статей, ссылающихся друг на друга.

    Рассмотрение клиповых тенденций в нашей постиндустриальной жизни приводят Фрумкина к мысли, что в XXI веке риторике суждено всё больше становиться похожей на диалектику. А проповедям – на дискуссии [10, с. 33].

    В самой же повседневной жизни наших современников место прежнего избытка времени (помните раздел «На досуге» в конце журналов 50-70-х годов?) займёт его дефицит.

    Эстетика же всё чаще будет заменяться прагматикой (как это происходит, например, в хайтеке современного дизайна и архитектуре XXI века).

    И хотя писатели по-прежнему будут тешить себя иллюзией, что их сочинения целостны, читатели будут знакомиться с ними всё более фрагментарно, руководствуясь либо прагматикой, либо «счастливой случайностью». То есть «клиповый уклад» в постиндустриальном обществе повсеместно уподобит информационные сферы – образно говоря – «овощным магазинам». В которых свёкла продается цельной, но употреблять её покупатели будут в виде винегрета…[10, с. 36]


    Полный текст этой статьи в PDF:

     

  • От монолога учительского объяснения к диалогу ученических пониманий

    От монолога учительского объяснения к диалогу ученических пониманий

    В.М.Букатов

    Причин реальной или мнимой деградации современных школьников наверняка много, но разобраться в их иерархии достаточно просто. Несомненно, что на мотивацию учащихся прежде всего влияет социальная неэффективность современного образования. То есть вокруг сегодняшних учеников слишком много примеров несовпадения уровня образованности с последующей социальной успешностью.

    Сегодня чтобы стать востребованным работником необходимо иметь «клиповые навыки» работы с линейными текстами. То есть уметь без особого труда переводить их в краткие практические инструкции.

    Клиповые навыки восприятия помогут выпускникам справляться с бурными потоками разнообразной информации, обеспечивая виртуозное переключение между воспринимаемыми фрагментами. Школьные же учителя, которые по поводу именно этих навыков «льют слёзы» и твердят о «вырождении поколений», являются по сути дела агентами средневековых представлений, «залипших» на механическом заучивании текстов.

    При рассмотрении «с птичьего полета» ситуаций, повсеместно возникающих в школах, становится очевидно, что существующая система образования скорее всего тормозит глобальные перемены в мышлении современников. А при «ближайшем рассмотрении» – калечит психику отдельно взятого ребёнка, отданного родителями в школу для обучения.

    Современная школа современной не является. В ней по-прежнему царит книжно-линейная диктатура. Которая перестраиваться не собирается.

    Линейные тексты – это монологи авторов (учителей, наставников). Реплики же читателей (учеников, собеседников) разбивают их тексты на более или менее случайные фрагменты. И в XXI веке именно такой интеллектуальный уклад становится всё более и более привычным и востребованным. Поэтому правыми оказываются те учителя, которые не столько борются с клиповым восприятием и(или) пониманием учеников, сколько приспосабливают свой стиль работы на уроке к подобным запросам, интересам и особенностям учеников.

    Тем самым учителя, преподавая свои предметы, готовят детей к реальной жизни в «предлагаемых обстоятельствах» нынешнего XXI-го века. А именно:
    1) к геометрическому возрастанию объёма актуальной для каждого человека информации (лично его задевающей «за живое»);
    2) к сокращению времени, которое требуется для понимания, обработки, обобщения актуальной информации (когда быстротечность всё чаще оборачивается мимолётностью);
    3) к непредсказуемости в разнообразии поступающей информации (что создаёт проблемы с уяснением смысла контекста, с отбором и выделением главного, установлением причинно-следственных связей);
    4) к увеличению числа актуальных дел, которыми приходится заниматься одновременно;
    5) к усилению диалогичности на разных уровнях социально-коммуникативной системы.


    Полный текст этой статьи в PDF: