10. Кумление — братание
И мы под конец хотели поменяться какими-нибудь подарками. В общем, решили сделать кумление. А кумление, поскольку это только женский обряд, нельзя никак сделать кумление между мужчинами. И нам мужиков этих девать некуда, а их не так много. Думаем, надо сделать какое-то братание. Но поскольку «братание» – нет такого обряда, как такового, то надо вроде сделать что-то, потому что «кумление» – там есть обряд очень классный, подходящий по времени, через березку. Березку наряжали мы, песни пели, специальную песенку выучили, и все глумление супер как ложится. Мы им дали задание, чтобы каждый делал поделку. Причем, конечно, возникла проблема с поделками не с…
9. Как особых детей по волонтёрам распределяли
И еще момент был, тоже с фольклором, когда «Молодецкие забавы» были. Это, конечно, очень был важный момент. И мы вообще поняли, что это надо было с самого начала сделать, но не было просто педагогов, кто бы это сделал. Нужен мужик, а приехали парень с женой, а он такой, заводит всякие кулачные штуки с пацанами. Но он как бы харизматичный такой Саша, и он умеет зажечь, так молодецки прыгнуть, топнуть… Мы, когда обсуждали вечером, то договорились, что на этом празднике так сделаем. А из-за чего это пошло? Из-за того, что мы хотели последний вечер как-то… А вообще с самого начала, первый…
8. Наряды и скандалы
Но это вообще надо знать Витю. Просто он же вообще ни с кем не разговаривает. И он под конец там пел и смеялся. Ещё там был концерт классической музыки. Ну, в общем, было много всего интересного. Вот наряжаться. Вот мы не знали этой специфики. Я не знаю, хорошо это или плохо, но в результате это получилось, за исключением Даши, которая не стала. Мы в последний вечер думали, как организовать праздник, чтобы это был действительно праздник. И вдруг в самый последний момент, когда мы уже пошли на этот праздник, стали сами наряжаться, я говорю: «Ян…» А у меня там костюмов висит…
7. Где она, граница нормальности?
Вот еще из восприятия личного, из общения как бы, что на самом деле, где она, граница нормальности, вообще неясно. Но зато мы, смотря со стороны, никогда не знаем, с какими проблемами сталкиваются такие родители и такие дети. Например, оказывается, для всех этих родителей, которые говорят: «Будущее для нас – только ужасно». Потому что, когда умирает родитель у такого ребенка, его ждёт только сумасшедший дом, где их закалывают лекарствами, они умирают за несколько лет. Чтобы не возиться с ним, чтобы тихо сидел в кровати, то колют всякие такие лекарства, которые просто вырубают полностью, на всякий случай, чтобы не рыпался, потому что,…
5. А из неудач – костры
Сначала мы эту молодежь, волонтеров, пытались на какие-нибудь костры привлечь. И первый костер мы просто поставили в расписание, обозначили, как фольклор-костер, в 10 часов или в 9 часов. И все сказали, что не хотят идти, но почему-то потом пошли. И в итоге они ушли с этого костра. Мы просто сами потусовались, собственно, кому и не надо было особенно. То есть те, кого мы хотели вовлечь, как раз эту молодежь, которая отпадала и выпадала, они ушли смотреть телевизор. А потом мы в результате сделали хитрый ход. Мы подселили к ним Настю, которая приехала позже. А она вся такая чумовая. И она…
О грядущих парадоксах повседневной культуры
В.М.Букатов Культуролог К.Г. Фрумкин, размышляя о судьбе книжной (линейно/текстовой) культуры, отмечает, что на наших глазах «теряется понимание, зачем собственно говоря нужна длительная последовательность в изложении мыслей, когда что-то полезное можно уложить в линейно несвязанные между собой кластеры» [10, с. 30]. И Интернет ежедневно «подливает масло в огонь». Будучи нашпигованным огромным количеством текстов – по объёму и коротких и гигантских, – Интернет безотказно удовлетворяет самые разнообразные прагматические запросы своих пользователей. Что устойчиво обеспечивается его «высокой фрагментарностью информационного потока» [10, с. 33]. По прогнозу современных культурологов у людей будущего, с их клиповыми предпочтениями в познании, если и сохранятся бумажные книги, то они…
От монолога учительского объяснения к диалогу ученических пониманий
В.М.Букатов Причин реальной или мнимой деградации современных школьников наверняка много, но разобраться в их иерархии достаточно просто. Несомненно, что на мотивацию учащихся прежде всего влияет социальная неэффективность современного образования. То есть вокруг сегодняшних учеников слишком много примеров несовпадения уровня образованности с последующей социальной успешностью. Сегодня чтобы стать востребованным работником необходимо иметь «клиповые навыки» работы с линейными текстами. То есть уметь без особого труда переводить их в краткие практические инструкции. Клиповые навыки восприятия помогут выпускникам справляться с бурными потоками разнообразной информации, обеспечивая виртуозное переключение между воспринимаемыми фрагментами. Школьные же учителя, которые по поводу именно этих навыков «льют слёзы» и твердят о…
Зубодробительность учебных экзерсисов
В.М.Букатов Если открыть учебник «Окружающий мир» для 2 класса, например, на разделе «Природы дивная краса», то второклассников ждёт такой текст: Красота неба Воздух, окружающий Землю, рассеивает лучи Солнца и создаёт над нами голубое небо. Прелесть Земли была бы неполной без красоты неба. Голубое, а иногда пасмурное, грозовое, оно радует глаз, вливает в душу чувство простора и свободы. В иные минуты, особенно в предзакатные мгновенья, небо бывает столь неожиданно и ошеломляюще красиво в своём цветовом горении, что, кажется, никакой художник на свете не способен передать всё это грандиозное представление. Общение с необъятно глубоким и безграничным небом возвышает душу человека. И. Смолянинов…
Лавина дефективных учебников для просвещения новых поколений
В.М.Букатов В прошлом веке, когда М.С.Горбачевым была объявлена перестройка, многие учителя, облегчённо вздохнув, стали открыто заявлять о позорном отставании системы школьного обучения от «требований жизни». И наперебой стали предлагать способы устранения недостатков. Способы в основном сводились к желанию учителей создать по своему предмету собственную «авторскую» учебную программу (часто наполовину пиратскую). Ученикам же для работы по новым программам нужны были и новые учебники. А таких учебников не было. И школьные учителя – точнее наиболее смелые, хваткие, знающие и начитанные из них, – засучив рукава, принялись создавать новые учебники. Пользуясь тем, что монополия издательства «Просвещение» в то время была ликвидирована. К концу…