ОБЪЕДИНЕНИЕ В ГРУППЫ

Деление на команды /ОБЪЕДИНЕНИЕ В ГРУППЫ

игровые приёмы объединения в команды
Методические пояснения к сборнику

Работа малыми группами. Данный подход противопоставлен парной и индивидуальной педагогике. Является одним из постулатов социо-игрового метода и отличается особой итеративностью.
Объединение на группы можно делать, как в начале урока, так и в середине. Состав групп можно менять несколько раз за урок. Желательно, чтоб состав был непредсказуем и случайным.

Почему именно малыми группами? Именно работа группами наиболее естественным путём формирует и открывает в ребёнке его личностные качества. Отличный способ проявить себя тихоням или детям со слабой успеваемостью.

Признаки и параметры работы малыми группами в понимании Родной педагогике:

  1. Состав групп не предопределён, не назначен, а случаен. (В классе дети не все общаются между собой, а попадая во временные группы, дети тренируют умение входить в рабочий контакт с любым человеком)
  2. Деление класса на команды НЕ по указке учителя и НЕ по желанию самих детей. (оба способа исключают неподдельный интерес к тому, как выпадет случай и соответственно понижают общий интерес и тонус к дальнейшей работе)
  3. Оптимальное количество участников 1 мини-группы от 3 до 8 человек (2 человека не является группой, это пара) Определять посыльного, ведущего или очерёдность по жребию или считалочкам (не назначать, не указывать)
  4. Работа ведётся внутри группы и между группами, а не с учителем (даже, если работа проводилась совместно втроём, а проверяет её учитель, а не другая команда, то можно считать это индивидуальной/парной работой) У учителя роль координатора и катализатора, а не судьи и проверяющего.

Перечень игровых приёмов для объединения, выбора ведущего или очерёдности:

✅ Описание игрового приёма
✔ Перессказ описания игрового приёма с openlesson.ru
▶ Видео
? Скачать PDF
? Педагогика в стихах (А.Духанин)

Объединение в малые группы:

В заплатки ✅
Ворота ✅
Колечки ✅
Разрезанная открытка ✅
Разведчики ✅ (Связаться глазами с партнёром)
Светофор ✅
Тай, тай, налетай в интересную игру

Выбор ведущего или очерёдность:

Жеребьёвки
Считалочки

СКАЧАТЬ PDF
Держите под рукой всё необходимое для проведения «Нескучных занятий» Скачайте полный сборник с описанием игровых приёмов для объединения в малые группы или деления на команды. Если информация вам кажется полезной, то вы можете сказать нам спасибо и скачать Сборник №РУ-01(6) в PDF


дроби 5 класс

Поиск «обыкновенных дробей» на страницах местной газеты

     МОУ «Оболенская СОШ» Московская обл. учитель математики Травина Ольга Павловна   Урок математики в 5 классе (17 учеников) Уважаемый Вячеслав Михайлович, расскажу о том, как в 5 классе прошла часть одного из уроков по теме «Обыкновенные дроби».   Класс учится по учебнику  «Математика 5 кл.» (авторы: И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович). Урок проходил 2 декабря 2015. В […]

нет комментариев
игровые приемы

Разведчики

Если упражнение проводится в хорошем темпе, то дети его выполняют с радостью и ждут все новых и новых усложнений. По тому, как ими выполняется задание, воспитатель может выявить детей и с плохим зрением, и с малым опытом общения в кругу сверстников.

нет комментариев

Не учить!

Первый из трёх социо-игровых постулата педагогического мастерства Известно, что большинство из привычных методик обучения ориентируют учителя на то, чтобы объяснять ученикам на уроках получше,  рассказывать попонятнее, учить побыстрее. А вот в социо-игровой педагогике к учителю требования несколько иные, более парадоксальные: на уроках не столько с блеском в глазах объяснять программный материал, сколько под разными предлогами… […]

эссе

Эссе вузовского преподавателя о своем  повышении квалификации на курсе «Режиссура урока»

Эссе вузовского преподавателя о своем повышении квалификации на курсе «Режиссура урока»

нет комментариев

Процедурная «ЦЕПОЧКА ПОНИМАНИЯ»

В.Букатов: Социо-игровая интерактивность опирается на так называемую процедурную цепочку взаимосвязанных герменевтических приёмов, которые приводят обучаемых к личностному пониманию того сложного, непривычного и/или пугающего учеников своей новизной текста, изучение которого было предусмотрено программой

нет комментариев
алгебра 10 класс

Радианная мера угла (10кл)

Травина Ольга Павловна : ТРИ КИТА социо/игровых касаний десятиклассников к «Радианной мере угла» // Алгебра 10 класс (15 чел), 28 янв. (учебник С.М. Никольского) // Тема: «Понятие угла. Радианная мера угла» ◊

нет комментариев
социо-игровая методика

133 зайца

Второй из трёх социо-игровых постулата педагогического мастерства В народе как говорят:«За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь». Трудно не согласиться! Однако, если«ситуацию» рассмотреть детальнее  и вспомнить про социо-игровую вариативность, то дело может представиться несколько иначе. Если уж гнаться,- так не за двумя (или тем более — одним), а сразу за 133-мя зайцами! Тогда, глядишь, […]

колечки

Колечки. Игровой приём для объединения в группы (описание)

КОЛЕЧКИ — игровой приём для объединения в произвольном порядке в группы. Командо-образование. Деление на команды. Универсальное подвижное игровое действие

нет комментариев
игровые приемы

Объединения в группы

Методические пояснения к Сборнику NoРУ-01(6) «Игровые задания для ДЕЛЕНИЯ НА КОМАНДЫ или ОБЪЕДИНЕНИЯ В МИКРО-ГРУППЫ​» 1. ​Для работоспособности учеников важно, чтобы состав малых групп(команд, бригад) были сменными и случайными. Этот результат обеспечивают приёмы данного Сборника. 2. Количество детей в «малой группе» – от ТРЁХ до ВОСЬМИ. Работа«парами» не является работой «малыми группами», в каждой из […]

нет комментариев
133 зайца

О 133 ЗАЙЦАХ в «Диктанте на дружбу»

Вячеслав БУКАТОВ О «133 зайцах» в «Диктанте на дружбу» Реплика-послесловие с разъяснением социо/игровой подноготной режиссуры нескучного урока  Конечно, «диктант на дружбу», о котором идёт речь в файлах данного блока, — всего лишь видимость диктанта. Это диктант понарошечный, хотя результаты подобной обучающей технологии вполне серьезны. После знакомства с описанием данного социо-игрового приёма, читатели соглашаются, что в получаемых результатах  (как и […]

нет комментариев
театральная педагогика

Интерактивные технологии образования

Интерактивные технологии ОБРАЗОВАНИЯ

нет комментариев
интерактивное обучение

Математика. 5 класс. Новая тема: «Уравнение». Групповая работа со сменяемым составом

Групповая работа Задание В самом начале урока ребята, получив маленькие чистые листочки, подписали их своими фамилиями и именами. Потом открыли математику на стр. 56 и, расхаживая по классу с открытым учебником в руках, вложенным в него именным листочком и своей шариковой ручкой, ученики принялись выполнять задания под №349, где нужно было выполнить устные вычисления:   […]

нет комментариев
шкалы и координаты

Математика. 5 класс. Тема: «Шкалы и координаты»

Светофор — игра, эстафета На заключительном уроке по теме «Шкалы и координаты» я применила прием «Светофор», о который я узнала из письма-рассказа  учителя Ново-Никольской средней школы В.Д.Кретининой. Суть игрового приема в следующем: три выбранных капитана занимают обручи красного, желтого, зеленого цветов. Обручи лежат на полу в разных уголках класса. Но у меня обручей не было. […]

нет комментариев
педпрактикум

Ирина Подчуфарова

Режиссура урока (эссе) Слушатель ФПО-1 Подчуфарова Ирина Евгеньевна Мои удивлялки …«Ого!» — было моим первым впечатлением от первого урока Вячеслава Михайловича Букатова, да и от последующих уроков тоже. Во-первых, спасибо преподавателю, что научил нас правильно входить в аудиторию, действительно, ведь мы совсем перестали замечать учителя, именно в широком смысле этого слова. В детстве мама мне […]

нет комментариев