Я очень люблю своих детей и очень дорожу и уважаю их свободу и их выбор. Никакие собственные представления о том, что для них лучше и чего бы мне хотелось от них не являются основанием, чтобы требовать это от детей. Никакие кружки и никакое обучение не стоят того, чтобы ребёнок не был счастлив, делал что-то насильно. Но показывать и давать выбор нужно много и всё подряд. Никогда не знаешь, где попадёшь в зону ближайшего развития своих детей и себя, поэтому пробовать и интересоваться надо много и всем. И показывать свой интерес и увлечение детям. Не лениться удивляться.

Герменевтические процедуры. Последовательность игровых заданий и «простых физических действий» для обживания и поиску собственных смыслов, открытий и понимания.

Для меня осталось загадкой, что на картине? Любовь или принуждение, страсть или сопротивление. Она как будто и не против, но только лицом. И этот румянец, при всей общей бледности, к чему он? Она как будто без чувств. То ли от изнеможения, то ли от страха, то ли от безысходности… 

Наиболее ценными для развития детей являются те задания на ПФД, при выполнении которых приходится собирать внимание на мелких движениях своих пальцев. При этом воспитателю важно угадать допустимую степень сложности и не форсировать переход от приблизительных манипуляций с большими предметами (например, шваброй или корзиной) к точным и сложным манипуляциям с более мелким предметами (чистить картошку или яйцо, сваренное вкрутую).

Образовательная среда: учреждения: ясли, детский сад, начальная школа, средняя школа, выпускные классы, дополнительное образование, кружки, репетиторы

Народная игра с придуманными разговорами — Горшки (Чин-Чары, Гончары). Проводит занятие Евгения Артемьева в летнем православном лагере для особых детей. (Село Давыдово, Ярославской обл. Борисоглебского р-на)
Описание игры

Само занятие было полной импровизацией. Днём обговорили пару ключевых моментов занятия с В.М.Букатовым. И я потопала со всем «реквизитом» в детский сад. Папа забрал дочку из сада прямо у меня из «под рук», чтобы с отвезти на другое занятие.

В.М.Букатов Причин реальной или мнимой деградации современных школьников наверняка много, но разобраться в их иерархии достаточно просто. Несомненно, что на мотивацию учащихся прежде всего влияет социальная неэффективность современного образования. То есть вокруг сегодняшних учеников слишком много примеров несовпадения уровня образованности с последующей социальной успешностью. Сегодня чтобы стать востребованным работником необходимо иметь «клиповые навыки» работы с линейными текстами. То есть уметь без особого труда переводить их в краткие практические инструкции. Клиповые навыки восприятия помогут выпускникам справляться с бурными потоками разнообразной информации, обеспечивая виртуозное переключение между воспринимаемыми фрагментами. Школьные же учителя, которые по поводу именно этих навыков «льют слёзы» и твердят о «вырождении поколений», являются по сути дела агентами средневековых представлений, «залипших» на механическом заучивании текстов. При рассмотрении «с птичьего полета» ситуаций, повсеместно возникающих в школах, становится очевидно, что существующая система образования скорее всего тормозит глобальные перемены в мышлении современников. А при «ближайшем рассмотрении» – калечит психику отдельно взятого ребёнка, отданного родителями в школу для обучения. Современная школа современной не является. В ней по-прежнему царит книжно-линейная диктатура. Которая перестраиваться не собирается. Линейные тексты – это монологи авторов (учителей, наставников). Реплики же читателей (учеников, собеседников) разбивают их тексты на более или менее случайные фрагменты. И в XXI веке именно такой интеллектуальный уклад становится всё более и более привычным и востребованным. Поэтому правыми оказываются те учителя, которые не столько борются с клиповым восприятием и(или) пониманием учеников, сколько приспосабливают свой стиль работы на уроке к подобным запросам, интересам и особенностям учеников. Тем самым учителя, преподавая свои предметы, готовят детей к реальной жизни в «предлагаемых обстоятельствах» нынешнего XXI-го века. А именно: 1) к геометрическому возрастанию объёма актуальной для каждого человека информации (лично его задевающей «за живое»); 2) к сокращению времени, которое требуется для понимания, обработки, обобщения актуальной информации (когда быстротечность всё чаще оборачивается мимолётностью); 3) к непредсказуемости в разнообразии поступающей информации (что создаёт проблемы с уяснением смысла контекста, с отбором и выделением главного, установлением причинно-следственных связей); 4) к увеличению числа актуальных дел, которыми приходится заниматься одновременно; 5) к усилению диалогичности на разных уровнях социально-коммуникативной системы. Полный текст этой статьи в PDF:  

Дети успевают за этот поиск понять, увидеть, научиться и осознать, совсем как в социо-игровой технологии обучения.
Семейный отпуск провели в потрясающем месте, понимаю, что сами бы ни за что не выбрали такое место. Не туристическое, не раскрученное, не на слуху.

материал в процессе наполнения, но скоро будет готов окончательно !!!!! Жизнь участников инклюзивного лагеря (быт, праздники, послушания, мастер-классы, студии)    

Настоящий народный праздник в летнем лагере для семей с детьми-инвалидами (село Давыдово, Ярославская обл., Борисоглебский р-н)   Поездка в Давыдово это большая радость и эмоциональный подъём. Я предложила четырнадцатилетней дочке выбрать между лагерями в Чехии или недельную поездку в глубинку России. Поработать волонтёром в особом «лагере». Пожить в вагончиках без удобств, быть обкусаной комарами, кушать без разбора то что дают и делать то что скажут. Реакция — радость! Восторг! Прыжки до потолка и немедленное собирание чемодана! Четыре года назад, дочка прожила целую смену в палатке. Но волонтёром ещё быть не могла. Зато теперь, в 14, она может быть полноценным волонтёром. Это удивительное место с удивительными людьми. Каждый год в селе Давыдово летом собирается особый лагерь. Сюда съезжаются с разных уголков России семьи в который есть дети с особенностями. Здесь их так и называют «особые дети». Ещё сюда приезжают волонтёры. Это юноши и девушки, одним словом, подростки из разных городов и стран. Жизнь в лагере очень насыщенная. Родители детей-инвалидов, привыкшие всё время находится со своими детьми, учатся освобождаться от непрерывного напряжения и волнения за своего ребёнка. Особые дети общаются со своими сверстниками или старшими товарищами, учатся обходится без мамы или папы. То как общаются между собой волонтёры и особые дети, это отдельная история. Их отношения и общение, очень похожи на обычное, нормальное общение в компании подростков. Шутки, смех, обиды, дружба, любовь и ревность, забота и раздражение. Здесь всеобъемлящее полноценное общение. Шла последняя неделя первой смены (раньше приехать невозможно, учебный год в Чехии заканчивается в конце июня). Мы окунулись сразу в атмосферу бурной и слаженной деятельности всех и во всём. Волонтёры бегали и опекали своих подопечных, родители занимались какой-то бурной деятельностью. Все репетировали, наряжались и были поглощены не проблемами со своими детьми, а совсем другими, живыми и здоровыми хлопотами. В сравнении с размеренной жизнью в Чехии, здесь как буря позитивных и приятных действий подхватила нас обеих. Не сразу было понятно куда бежать, что делать и на что смотреть.  Дети, волонтёры и «особые» сновали туда-сюда. Все находились в плотном и интересном взаимодействии. Волонтёры участливые и заботливые, уверено и со знанием дела обходились с довольно сложными ребятами и аутистами и на колясках. Они как будто каким-то естественным, природным чутьём знали как надо, при этом сами оставались детьми. Стиралась та грань между «особенностью» и «нормальностью», а может это расширялись границы «нормальности». Появлялось странное ощущение, что все особые, включая меня, или, скорее все нормальные. Я сама испытала на себе ощущение, что к этим детям с ограниченными возможностями (можно подумать у нас возможности не ограничены). Если начать измерять нормальность/ненормальность, то понимаешь, что у каждого есть отступления от НОРМЫ. Здесь особенно видны эти особенности. Здесь восприятие какое-то иное… По расписанию: ФОЛЬКЛОРНЫЙ КОНЦЕРТ Погода в этот день была непредсказуема. Менялась она каждые 40 минут от невыносимой жары до урагана с градом и обратно. До последнего не было понятно, где будет концерт. За 10 минут до планируемого времени,внезапно закончился ливень, который так же внезапно начался. Было принято решение провести концерт на улице. Троицкая поляна Народ начал собираться. Приходили парни и девчонки в костюмах. Красота! Если было бы прилично, я бы визжала, от переполнявших меня эмоций. Но я вцепилась в спасительную Оленьку — годовалого ребёнка и весь этот восторг заземляла в неё. Всю первую смену проводились занятия по фольклору и с родителями и с волонтёрами. Фольклор в Давыдово живёт полной жизнью. Родители, которые никогда не пели в традиционной манере, испытывали серьёзные нагрузки. С непривычки, порой, сложно извлечь голос, да ещё и запеть, а ещё и открытый изнутри, как делали это наши прапрабабушки. Звук дикий и «неаккуратный». Само его извлечение отнимает много энергии, не говоря уже про дыхание, тексты и движения. В эту смену занятия по фольклору вели Алина Рябый и Григорий Холоднов. Выступление Сначала родители особых детей при поддержке Алины исполнили духовный стих. Я так и не поняла, как можно было за такой короткий срок так распеть женщин, которые не поют постоянно. Удивително. Конечно понравилось выступление волонтёров. Получился не концерт в привычном понимании. Был самый настоящий фольклор, как в народе, где одновременно  все и артисты и зрители. Танцевальная часть, конечно самая задорная и любимая. Только когда танцуют подростки, появляется та сокровенная атмосфера общения, касаний, ритма, внимания, взглядов и веселья. Народный танец для подростков обладает сильнейшим и положительным значением в воспитании.  В народных танцах парных и круговых (кадрилях) есть элемент игры и свободы. Они очень хороши и полезны, даже для тех, кто вообще мало имеет отношения к танцам как таковым. Было весело, было по-настоящему, живо и душевно. Другого от этого места и не ожидаешь. Наблюдая за дочкой, радовалась. С детьми хочется поделиться лучшим. Моя фольклорная юность, вне всяких сомнений было одним из самых замечательных событий. Здесь я нашла то самое место, которое отзывается во мне самыми нежными чувствами. А то, что эта атмосфера стала близка и моему ребёнку, радует и успокаивает.  Ведь не редкость, когда родительские интересы не принимаются детьми, а тут совпало.  Это счастье и большое везение!

Всё пространство московского музея современного искусства «Гараж» с осени 2017 по весну 2018 года было отдано современному японскому искусству. Проводилась выставка «Такаси Мураками. Будет ласковый дождь».

  День рождения Лизоньки Артемьевой событийный ряд рассказ Яны Антоновой У нас гостили знакомые из Москва — Артемьевы: Маша, Лиза и Костя. Сегодня у Лизы день рождения. В честь этого события мы всем гуртом отправились на экскурсию в Углич. Приехали в Углич (на улице возле кафешки) На крылечке царевича Дмитрия На крылечке царевича Дмитрия На пристани в Кремле на фоне Волжских просторов А теперь гвоздь программы! Как оказалось)))) на катере в жилетах «По матушке по Волге». Углич как на ладони! Потом был музей, где мы посмотрели выставку Сергея Симакова, входившего в 20-тку Московских модернистов-художников в 70-е. Затем кафе с вкусным мороженом! С машинками для младших и с попкорном для старших. Осень 1989г» о. Рафаил (Симаков) Картина Иеромонаха Рафаила (Сергея Симакова) «Благовещение в Кремле» Картина Иеромонаха Рафаила (Сергея Симакова) «Св. Александр Ошевенский» Картина Иеромонаха Рафаила (Сергея Симакова) «Под Благодатным покровом» Потом по сосновому лесу дошли до речки. По дороге ели землянику и купались в теплющей воде на совершенно пустынном пляже! А дома нас ждала Леля, Лариса Николаевна и вот такая красота! Торт делала Маша (старшая Лизина сестра) Заключение плодотворного дня проходило при свечах. Видеоплеер  

Когда Шишкин стал знаменитым, он смог приобрести уютную усадьбу в деревне Выра (ныне – Гатчинский район Ленинградской области). Но дорогу в Елабугу, в которой он провёл своё детство и юность он провёл своё детство и юность,– художник не забывал.

Рядом с настоящей обгоревшей кабиной в музее выставлено реальное кресло и реальный скафандр. И первой и второй экспонат – дублёры. То есть непосредственно в космосе они не были, но как запасные они были приготовлены на момент запуска космического корабля с земли в космос на случай разных непредвиденных обстоятельств.

Так появилась возможность запечатлеть для Интернета наглядное свидетельство превратности человеческой судьбы. В которой мы все как кирпичики. Кто обтёсанный, кто только обожжённый.

Есть космос, производящий солнца, планеты и живых существ. Есть вселенная, которая распоряжается судьбой всех небесных тел и их жителей. Есть зрелые, разумные и совершенные дети планет, солнечных систем, звёздных групп, галактик, эфирных островов и всего космоса. Есть гениальный человек, великий учитель человечества — Константин Циолковский С этих слов, я хочу начать свой рассказ об одном уникальном человеке с уникальными мечтами и такими интересными умозаключениями. Автор: Наталья Полухина   Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935) Поляк по происхождению, гений по призванию, великий мечтатель-изобретатель, отец русской космонавтики, человек, доказавший миру, что любая мечта достижима! В своих мечтах он летал в открытом космосе, а вместо птиц, парящих высоко, высоко в небе, его окружали вселенная и планеты. Удивительно, но за всю свою жизнь, этот человек видел только свой рабочий стол. Школьный учитель-самоучка, учёный из маленького городка потерявший слух ещё в детстве не имел границ в своих мечтах. А спустя время, его мечты стали нашей явью. Он мечтал, а мы, полетели в космос. Выдающаяся личность, с которой мы познакомили наших детей. Его высказывания, его труды жизни, наглядный пример того, что все в нашей жизни возможно, даже невозможно. Именно так он и утверждал в своих работах: «Невозможное сегодня станет возможным завтра.» Циолковский был ещё и педагогом. В те времена, когда он преподавал, счастливые дети бежали к нему на уроки, потому что уроки его были интересными и живыми. Успех заключался в самой форме преподнесения материала. Его метод имел отличие — наглядная демонстрация. Он делал бумажные модели многогранников для уроков геометрии, проводил занимательные опыты вместе с учениками на уроках физики, просто и доступно объясняя материал. Ученики чувствовали его влечение и отвечали взаимностью. И ученье давалось им без принуждения. Так и должно быть. Везде и всегда. Учеба должна увлекать, погружать в мир неизведанного. Тогда будут, и знания, и результат. Таких педагогов как Циолковский, есть за что уважать и есть к чему стремиться нашему современному обществу. Только такие, могут изменить мир к лучшему. Стремящиеся, не отчаявшиеся, идущие только вперёд, и вперёд, с любовью в сердце и верой в будущее, и вселенную! Глядя на то, как смотрел этот человек на мир ?мое сердце начинает биться сильнее. Я своих, потащила в музей носящий его имя. Музей космонавтики в Калуге. Впечатляющий музей конечно… Подарить семье прогулку сюда, очень приятное занятие, глядя как блестят их глаза. По выходу, прикупить в сувенирном магазине книжку #сияниекосмическихдорог для своего чада. Посмотреть вместе прекрасное собрание детских рисунков посвящённых Циолковскому и космосу, обсудить их. А после, нарисовать свою картину на тему #мечтаикосмос. И получится настоящее погружение… погружение в космос. А прекрасное время проведённое вместе, запомниться надолго.

Подробно расскажем о необычной технике крашения яиц – «со свечкой». Каждое яйцо будет окрашено в цвет соответствующего красителя. Но в тех местах, где были капли парафина – останутся белые пятна.

Кто будет в АНТАЛИИ, не забудьте заглянуть в Археологический музей (можно с детьми), — не пожалеете!

Автобус быстро наполнился пассажирами. В основном местными (многие из них ехали на рынок, и моя жена с помощью карты города умудрилась разузнать на будущее, как туда попасть).