ПЕДАГОГИКА
Содержание раздела: Социо-игровая методика Драмогерменевтика Методика Хейни (математика) Социо-игровая методика Российская методика обучения в дошкольных, школьных и внешкольных учреждениях. Разработана в конце 80-ых годах театральными педагогами. В основе методики лежат принципы: Движение, смена мезансцен, ролей и темпа, работа малыми группами, НЕ УЧИТЬ!, отсутствие диктатуры взрослого. Для всех предметов и дисциплин. Драмогерменевтика Данная методика предназначена для глубокого, пристального и разнообразного обживания. Механизм поиска смыслов, трактовок и интерпретаций. Набор приёмов, позволяющих незнакомое сделать знакомым, что в свою очередь освобождает от неприятия чужого и открывает простор для изучения, погружения, открытий и любопытства. Методика ХЕЙНИ (математика) 12 принципов методики Хейни Дидактические блоки Учебный материал Чешская методика по обучению математике в начальных классах. В отличие от традиционного обучения математике, направленного на практикующее повторение стандартных задач, новая методика направлена на создание сети мысленных математических схем, которые каждый ученик сам формирует решением соответствующих задач и обсуждением их решения с одноклассниками. Автор Милан Хейни - Чешский и Словацкий математик, эксперт дидактики по математике, профессор Педагогического факультета Карлова университета в Праге.
ИГРОВЫЕ РАЗМИНКИ (описание и перечень)
✅ Описание игрового приёма ✔ Перессказ описания игрового приёма с openlesson.ru ▶ Видео ? Скачать PDF ? Педагогика в стихах (А.Духанин) Игровые разминки проводятся не после уроков (тем более, не в рамках какого-нибудь очередного психологического тренинга!), а непосредственно на самом уроке самим учителем – как универсальное подспорье в налаживании дисциплины. Дело в том, что все эти упражнения-разминки замечательно переключают внимание учеников в начале всякого нового дела или при очередной смене заданий.
ИГРОВЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ (описание)
Разные варианты "игровых ограничений", которые поддерживают нужный темпо/ритм. а) основные (главные) б) вспомогательные (ситуативные) они оговариваются не сразу (про них участники в суете забудут), а по ситуации например: "в каждом новом колечке сосед справа-слева = новый" - об этом произносится не сразу, а только после первого колечка // тогда этот приём "игрового ограничения" начинает работать // всему своё время!!!! - у мелких приемов "ограничений - только так!
ДИДАКТЧЕСКИЕ ИГРЫ (описание и перечень)
Алфавитный перечень ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ. Дидактические игры (деловые) или игровые задания позволяют выстроить деловые взаимоотношения и учителя с классом, и учеников друг с другом.
2 принцип методики Хейни (чешская методика обучения математике в начальных классах)
Дидактические блоки способствуют получению неформальных знаний. 2 Принцип методики обучения математики в начальных классах. Никакого страха перед математикой. Дети, выполняя задания сами не замечают, что они работают, для них это интересная игра.
1 принцип метода Хейни (чешская методика обучения математике в начальных классах)
Чешская методика обучения математике детей в начальной школе. Основана на создание рабочей среды на образах и схемах детей. Методика Хейни
Преподавание математики по Хейни: То, что дети узнают сами, никогда не забудут
Методика Хейни. Игровая образно-наглядная чешская методика по обучению математике в начальных классах.
Диапазоны детской чувствительности
Александра Ершова, Вячеслав Букатов Дружественные и деловые характеристики поведения учителя Диапазоны детской чувствительности На фоне общей учительской дружественности во время урока любая, даже незначительная нотка враждебности может оказаться сильным воздействием на ученика. Но при условии, что он этой дружественностью дорожит и сам стремится к ней. Дети, как и взрослые, к ноткам враждебности чувствительны по-разному. На одних они действуют моментально, на других — после длительной задержки. Кто-то склонен на них всегда реагировать позитивно, другие — скорее негативно. А есть и те, на кого эти нотки почти никогда не действуют. Следует помнить, что на натуры эгоистические враждебный тон обычно оказывает озлобляющее…
Испытание на прочность
Александра Ершова, Вячеслав Букатов Дружественные и деловые характеристики поведения учителя Испытание на прочность Случается, что на уроке один из учеников начинает самыми резкими и недостойными выходками испытывать прочность нашей к нему дружественности, как бы стремясь лишний раз убедиться в ее надежности, чтобы более уверенно рассчитывать и полагаться на нее в будущем. В подобных ситуациях учителям следует помнить, что таким каверзным способом испытывается только дружественность и никак не враждебность. А это уже повод для того, чтобы, прежде чем учитель найдет достойный выход из положения, ему все-таки возникшей каверзной ситуации порадоваться. В ходе подобных закалок педагогу приходится на деле (то есть…
Локальность совпадений
Александра Ершова, Вячеслав Букатов Дружественные и деловые характеристики поведения учителя Педагогу, работающему в заинтересованно-деловом стиле, на уроках постоянно приходится заботиться о переключении детей с одних интересов на другие, добиваясь того, чтобы на каком-то этапе эти интересы начинали совпадать с его дидактическими интересами и устремлениями. Конечно, совпадения (общности) не могут быть полными и продолжительными. Они по ходу урока возникают локально. Но, периодически повторяясь, формируют у детей устойчивое представление о дружественности старшего. Подобные представления не ущемляют чувство той необходимой самостоятельности и обособленности личных целей и интересов, которое так нужно каждому ребенку. Известно, что друг в одном деле не всегда является другом…
